习作教学设计及教案分析

第四单元习作指导教学设计

学会生存

云浮市第五小学雷靖

教学目标

1.指导学生选事件要典型、新颖,可以写自己经历的或了解的事例,也可以写读《鲁滨孙漂流记》的感想。但都要突出“学会生存,自我保护”这一主题。

2.把事情写具体,注意细节描写,详略得当,重点突出。

3.语言通顺,用词准确,表达自己的真实感受。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体

教学过程

一、音乐导入,出示课题,生齐读课题。

1、教师介绍这首歌《水手》的演唱者郑智化,这首歌是用他自己的生命经历谱写的生命之歌,表现了面对腿部残疾的他是怎样的顽强生存,坚持不懈的毅力,勇于面对生活的乐观态度,让我们由衷钦佩!赞叹!

2、出示课题,生齐读。

二、出示图片,增强自我保护的意识。

1、同学们,我们本单元学习了几个精彩故事,也认识了几个传奇人物。哪位同学说说,都是谁啊?(提问学生回答)这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量,还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观,使危难化险为夷,都让我们体会到学会生存的重要性。这节课,我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

2、下面我们一起来看看几幅图画,同学们齐读图片旁边的文字介绍。

师说,同学们生活上我们会遇到很多已经存在或潜在的危险,俗话说,“害人之心不可有,防人之心不可无”,我们不但要掌握生存的能力,而且要有自我保护的意识。

请同学们写一写,要学会生存,其实就是学会生活,你会想到哪些词?(机智勇敢,临危不惧,坚持不懈,沉着冷静,积极乐观……)提问同学回答,同学们找的真准确!那接下来,想一想,说一说我们在日常生活中可能还会遇到哪些危险呢?都是如何进行自我保护的?

3、打开思路,畅所欲言。

4、记一记,在家中,家外如何进行自我保护?识记遇到各种险情的求救电话。

三、小组讨论交流,给同学介绍自己经历或了解的自我保护的事例。介绍的时候要点出起因,经过,结果,并说出受到的启示。小组成员互相点评。

小组汇报,师问:谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事?

引导学生畅所欲言,在草稿上写出几句简练的话列出提纲。

四、今天我们就来学着写一写这些惊险的故事,相信大家都能够写得很精彩。在写之前,老师要给大家支个高招,好不好?

(一)出示课件,引领大家学习怎样还原危险情境,抓住细节描写,突出中心。

1、要以写“动”为主。2、要有侧面描写。3、有心理描写。(师生承接读段落)了解心理描写能推动情节的发展,吸引读者。

(二)师问,同学们记住这三招了吗?生回答,记住了。师说,下面老师将要带领同学们跟随一位同学的脚步,来到“危险现场”,去感受当时的场面吧。

这是怎么回事?起火了吗?我连忙跳下床,手忙脚乱地穿好衣服,到外面一看,每个人都用一块湿毛巾捂着鼻子和嘴巴,我们慌乱地冲向寝室外面的走廊,走廊上拥挤不堪,走到了二楼,更是浓烟滚滚……

请同学们一起声情并茂地读,读完思考如何让这个危险场面更形象具体,请同学们拿起手中的笔,运用所学的方法写一写,还可以从哪些方面表现危险场面的?(比如人物描写方面还可以从语言上,神态上,心理上等;场景描述还可以从听觉,触觉,嗅觉,视觉上进行描述,让读者读起来如临其境的感觉。)

写完后,展示同学们的答案,大家点评,并对回答的学生给与一束花的奖励。

(三)出示课件,看一看那位同学修改过的片段,师生承接读。师读黑色字,生读紫色字。

这是怎么回事?起火了吗?我连忙跳下床,手忙脚乱地穿好衣服,到外面一看,每个人都用一块湿毛巾捂着鼻子和嘴巴在跑。我也赶紧用毛巾捂着鼻子和嘴巴跑起来。我们慌乱地冲向寝室外面的走廊,走廊上拥挤不堪,走到了二楼,更是浓烟滚滚。我一时觉得烟雾越来越浓,眼睛看不清周围的东西,喉咙也呛得难受起来……当时的情形,真是危险极了。

指导学生的朗读感情,要读出场面的紧张气氛,这样就突出了中心。

(四)我们学习了如何抓住细节描写,要想写一篇好的文章,光这些是不够的,还要有好的开头和结尾。接下来,老师给你送来几个好的开头和结尾。把认为好的句子读一下吧。

五、出示写作要求,明确要求,并给同学们进行作文思路指导。

1、作文构思好,最后还要拟一个好的题目,让作文更增色彩,故事更加新颖,更具吸引力。出示拟题指导。

2、美文欣赏。问,你觉得文中哪些语句比较优美?齐读第一自然段。

六、布置作业

找一件自己经历的或了解到的自我保护的事件整理好,写成一篇作文。(《水手》配乐)

教后反思:

《学会生存》是六年级下册第四单元的,这是一堂如何去引导学生习作的课,重在引导。我在设计导语时引导学生明确写作方向,特别设计了与主题有关的“学会生存”的语言表达,情节的描写。除了用生动的语言,还采用了相应的画面创造情景,让学生置身于灾难中,从而受到感染、熏陶,为学生在后面的习作中做好铺垫。习作是在口语交际的基础上进行的,由于本次习作进度上没有跟上,所以采用陈述故事、分享故事的方式,让学生将自己亲身经历的、听到的、看到的或从其他途径上了解到的关于学会生存的故事详细地说出来,重点介绍主人公是如何生存及你从中的收获或启发,为了避免由于学生基础差不敢讲、不愿讲的情况,我采用奖品激励法,鼓励他们去说。可由于学生阅读量太少,不善于积累,在回答问题上显得苍白,不够生动具体。另外,本节课我觉得不足之处是给孩子预留写作的时间有点少,前面部分如果再少些时间,后面就能让学生跟细致地学会细节描写以及人物描写等描写方法,学会在叙事的过程中表达内心真实感

受,抒发自己的真情实感。以后我还要多多研究教材,认真备好每一节,让课堂教学更加的具有时效性!