5　名碑荟萃优秀教案设计

《名碑荟萃》教学设计

【教材分析】

《名碑荟萃》是六年级下册综合复习中第五篇文章,主要通过对西安碑林博物馆书法的说明以及展示,表达了中国汉字书法发展的博大精深和源远流长。这篇课文主要是通过碑林美不胜收的书法艺术,提升本地地域文化的渗透,培养学生对书法文化的兴趣和热爱。

【教学目标】

知识与能力:认知表现书法的词汇,并且正确的读写和使用。

过程与方法:通过朗读提升学生对碑林书法的欣赏和理解。

情感态度与价值观:激发学生对书法艺术的热爱,以及在生活中对本地地域文化的探索和追求。

【学情分析】

六年级学生对于书法艺术还是有一定的了解,但是对于如何赏析却是一个无法突破的问题,其实语文和艺术之间是有共同性的,所以在本节课的教学中,可以以文字的方式,让学生将抽象的书法艺术欣赏具体化,从而提升学生的审美情趣。

【教学重点】

学生认识不同的书法艺术。

【教学难点】

理解体会不同书法艺术的精髓,提升审美情趣。

【教学方法】

赏析法、小组讨论法、朗读法

【教学过程】

一、欣赏书法艺术

亲爱的同学们,这节课老师给大家带来几幅字画,供大家好好欣赏一下,尤其是

咱们班学毛笔字和国画的同学,可以给大家指导指导!

出示:王羲之《兰亭集序》

欧阳询《黄甫诞碑》

颜真卿《颜勤礼碑》

柳公权《玄秘塔碑》

刚刚们看过了这几位大家的作品,同学们有什么感觉没有?

【设计意图】让学生畅所欲言,说出自己的见解,为下文认识了解做铺垫二、认识书法艺术

1、刚刚我们已经欣赏过好几种书法艺术,老师呀!悄悄告诉大家一个小秘密,这些书法艺术中有很多来自于西安的一所博物馆,你们谁知道是哪座博物馆吗?

【设计意图】引导学生对碑林博物馆进行了解。

2、这篇课文介绍了我国历史上那几位书法家?按照课文叙述的顺序,把他们的名字写下来。

王羲之(东晋)

欧阳询(唐初)

颜真卿(盛唐)

柳公权(中唐)

【设计意图】初步对本文学习的书法大家有一个了解。

三、了解书法艺术

1、课文中介绍这几位书法家,他们的书法艺术各有什么特点?从课文中找出最能表现每个人书法艺术特点的一两个字词。

王羲之:潇洒清秀

欧阳询:骨气劲峭、法度严整

颜真卿:端庄雄伟、遒劲郁勃

柳公权:骨力遒劲、结构严谨

2、文中这些艺术特点的关键词怎么读呢?

荟 hùi 荟萃萃 cùi 出类拔萃

羲 xī王羲之潇 xiāo 潇洒

卿 qīng 卿相遒 qíu 遒劲

摹 mó临摹劲jìn 使劲 jìng 遒劲

劲峭:雄健峭拔

遒劲:雄健有力

3、这些关键词怎样来理解呢?

【设计意图】让学生用自己的语言说出对书法艺术的理解和解读。

四、解读书法艺术

1、王羲之的潇洒清秀是怎样形成的?

2、欧阳询的骨气劲峭、法度严整是怎样形成的?

3、颜真卿的端庄雄伟、遒劲郁勃是怎样形成的?

4、柳公权的骨力遒劲、结构严谨是怎样形成的?

【设计意图】这部分主要是小组合作完成,利用文中出示的资料和自己查阅的资料,帮助学生了解诗人,从而进行书法艺术形成的理解。

5、通过理解这些书法艺术大家书法形成的过程,你体会到了什么?

(谦虚有礼、勤奋刻苦、善于思考、观摩学习、乐学善问、敏而好学)

五、使用书法艺术

1、出示班级个别学生的书法作品,让学生猜猜这是什么作品?

2、如果让你担任碑林的解说员,你准备怎样介绍书法家的书法作品,可以联系自己临帖习字的实际,选择一位书法家进行介绍。

【设计意图】活学活用,让学生将本节课学习的主要内容和实践联系起来,这样可

以有效进行语言表达能力的锻炼。

六、课堂总结

通过一节课的学习,我们已经掌握了几位书法大家的书法艺术精髓,相信你们在以后的生活中一定可以用的到,那我们本节课除了这些,你还了解到什么和大家不一样的东西呢?

(总分总的结构、说明文、举例说明法)

【设计意图】开放性的思考,可以做大限度的提升学生的思维思索能力,并且利用一个开放性的思维导图,将思维训练带到课堂上来,真正实现课堂对于学生的思维能力以及思考能力的训练,凸显学生在语文学习中的主观能动性。

七、板书设计

王羲之:潇洒清秀

5、名碑荟萃欧阳询:骨气劲峭、法度严整

颜真卿:端庄雄伟、遒劲郁勃

柳公权:骨力遒劲、结构严谨

八、作业设设计

担任碑林的义务解说员,给自己的爸爸妈妈和朋友讲解一遍,再去碑林艺术博物馆进行义务讲解,提升自己的书法艺术鉴赏能力和语言表达能力。

【教学反思】

本节课是六年级下册综合复习中的一篇课文,通过对书法艺术的了解,提升学生对于书法艺术的审美情趣,增加学生的社会阅历,而且碑林是西安市的文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠,这篇课文是很有效地校本教学资源的实践科目。

通过对艺术特点以及作家的了解,学生的知识文化得到很大的普及,并且明白了文史哲不分家的道理,为学生在初中进行地理、历史、政治的学习奠定基础。而且本节课条理清楚,对学生的语言表达能力、思维扩展能力、小组合作能力都得

到很好的锻炼,也实现了本地文化的普及,可谓一举两得。

教学的过程中同时出现了一切其他的问题,比如说学生的识字量还是不行,所以在以后的教学中可以找一些小学阶段学生认识的古诗词字帖进行教学,这样学生的积极性也能得到很大的提高。