4.振兴中华，我们的责任ppt课件教学实录

圆明园的诉说

安徽省界首市第一小学张侠

1、教材分析:

本主题以《圆明园的诉说》为切入点,让学生了解圆明园曾有过的辉煌和被毁灭的悲剧,在令人痛惜的对比中,引导学生追溯自1840年以来,外国侵略者给中国社会带来的深重灾难,使中国逐渐沦为半封建半殖民地社会的历史。

本单元的其他三个主题“在南京大屠杀纪念碑前”、“不愿做奴隶的人们”、“振兴中华,我们的责任”,帮助学生了解这段屈辱的历史,记得历史教训,体会到“振兴中华,我们的责任”这样一个时代使命,四个主题之间相互关联,主题鲜明,给学生更大的警醒和震撼。

2.教学重难点:

学生通过圆明园昔日的辉煌与断壁残垣的对比,能挖掘其深层原因,知道近代以来列强对中国的侵略,给中国人民带来的屈辱和危害,明白落后就要挨打,树立勿忘国耻,振兴中华的信念。

3、教学目标:

(1)知识目标:通过世人对圆明园的种种悲叹,激起学生的共鸣,知道鸦片战争以来外国列强对中国的侵略,使中国逐渐丧失主权,遭受巨大的民族灾难。

(2)能力目标:培养学生搜集、整理信息的能力。

(3)情感、态度、价值观目标:初步感受“落后就要挨打”的道理,激发学生的民族精神和爱国精神。了解历史,以史为鉴,奋发学习,振兴中华。

课时安排:1课时

教学过程:

一:创设情景导入新课

1.亲爱的同学们,今天张老师要带大家去一个举世闻名的地方——圆明园,请同学们伸出小手跟老师一起写下这个令人世人瞩目的名字:圆——圆满无缺的圆,明——正大光明的明,园——皇家园林的园。字要写得方方正正,做人更应该如此。

2、现在我们行在通往圆明园的途中,那么,关于圆明园,你知道她的哪些故事呢?(同学们自由说)你们真是善于积累的孩子!

【叶圣陶说:“入境始于亲。”在教学中创设情景,可以极大地激发学生学习的兴趣,使儿童自觉不自觉地全身心投入,自主地学习,能够迅速调动学生内心的情感体验,激发他们的学习欲望。同学们在幻想的途中,七嘴八舌地议论着查找的资料和平时的积累,在相互的交流中,一座金碧辉煌的圆明园便矗立在同学们的眼前】

二、活动欣赏体会辉煌

1、出示了圆明园的全景设计图,(课件)圆明园规模宏大,在这5200余亩的面积上建筑有风格各异的宫殿园林,建筑物内摆放着数以万计的奇珍异宝,让我们一起走进圆明园!(1)欣赏辉煌建筑:总结:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。(2)欣赏奇珍异宝:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

小结:金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,五湖四海的名胜古迹,文人骚客的诗情画意,历朝历代的奇珍异宝。

2、看了如此宏伟的圆明园,用一句话来赞美赞美她!圆明园被称为园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,被益为“万园之园”,法国的大作家雨果也曾这样评价说:(课件)

【教学内容以学生的生活为基础,从教材扩展到课外,开阔其视野,深化其生活和情感体验,影与图与老师深情地讲述,使圆明园似一座辉煌的丰碑屹立在学生心中,记忆深处便有了这人间奇迹的影子。】

三、园林毁灭激发共鸣

1、而如今,圆明园却变成了这副模样(课件),原来恍若仙境的西洋楼,也面目全非了。圆明园有幻景到变成一片焦土,这样强烈的对比,你想说些什么?问些什么?(学生质疑)是啊,那曾经的一切哪里去了?那珍贵的历史文物如今又流向了何方?推开历史沉重的大门,让我们再次目睹那不堪回首的一幕。

2、观看视频:《火烧圆明园》

3、谈感受:那熊熊燃烧的火焰煎熬着我们的心灵,愤怒和惋惜,仇恨和屈辱写在每一个中国人的脸上,你想说些什么?

【这部分内容,从学生面对的问题及感受入手,激发学生的学习需要和学习兴趣,调动他们已有的经验,丰富其认识,关注学生丰富多彩的体验和个性化的表现,

给他们学习、思考留下空间。圆明园今昔对比的感言,不可抑制的从孩子们的口中迸射出来,再加上46页留言板的抛砖引玉,“我也来说几句”的教学内容也水到渠成。】

四、追溯历史痛苦诉说

1、圆明园有辉煌到化为一片灰烬,到底是为什么?天子脚下,为什么会发生这样的事情呢?皇帝呢?大臣呢?勤劳的中国人民呢?同学们带着疑问自读课本47—48页。

2、结合自己找到的资料,讨论圆明园毁灭的深层原因。

3、同学们讨论交流,体会从1840年开始,中国受到的列强的侵略,外国资本主义列强与中国封建势力相结合,使中国沦为半封建半殖民地社会。结合同学们的交流,对书上的重大历史事件进行扩充出示,给同学们加深印象(课件)。

4、小结:每次不平等的条约都是以赔款、割地、丧失主权作为代价的,中国,我们伟大的祖国渐渐失去财富,渐渐失去领土,渐渐失去控制国家政治、经济、军事各方面的权利。配乐朗诵:

翻开中国近代史的书页

沉重和耻辱立刻写在每一个中国人的脸上

清政府的屈辱求和

帝国主义的肆意掠杀

给中国神圣的历史抹上血色的一笔

财富,被一笔一笔地掠去

土地,被大片大片地吞噬

鲜血,被一滴一滴地吸干

我以为可以忘记只要我不回过头来

我以为可以当做什么都不曾发生只要我不翻开昨天的日记

然而那屈辱和抗争的一幕总在我的眼前出现

“忘记过去,就意味着背叛”

一个声音总在我的耳边响起

5、如今,圆明园的大火早以熄灭,呜咽的风穿过残存的石柱,在痛苦地诉说着,亲爱的孩子们,你听见她在诉说着什么?

【通过“诉说”这一环节的设计,提升学生的心灵体验,受到智慧的启迪,丰富道德情感,在多元价值中做出自己的合理选择,逐渐形成正确的道德观和社会责任,实现思品知情意行统一的原则,春风化雨,润物无声。】

五、拓展延伸联系内外

课下继续查找有关近代史的资料,并对自己感兴趣的内容进行反思和整理,与小伙伴交流。

【在教学中,教材只是教师组织教学活动的资源之一,在某种意义上它只是成为引发学生学习的“引子”,教学不应局限于课堂内,而是面向学生广阔的生活空间,课内课外,校内校外相结合,强调学习活动的延续性和完整性,体现学习活动在时间、空间上的开放性,为学生与课堂内外架起一座心灵对话的桥梁。】

板书设计:

圆明园的诉说

?

辉煌

毁灭

课后反思:

本课教学,她走出了以往的说教式德育模式,以儿童的社会生活为主线,将思品、社会、历史等内容有机融合,尊重学生的生活实际,根据课题需要组织教学活动,引导他们在生活中饶有兴趣地形成自己的价值观和道德观,开放而充满活力的课堂上,教师充分利用各种课程资源,创造性地使用教材,对教科书中提出的问题,预设的活动进行合理的拓展和延伸,灵活有效地推进教学过程,增强教育的针对性,生动性和实效性,使课堂效果事倍功半!

一节好的课,应该面向全体学生,充分调动学生学习的主动性和积极性,变被动接受为主动参与。“以人为本,以学定教”,让学生成为真正的学习的主人,积极的探索体验,在聆听中思考,在合作中交流,在讨论中提高,教师应创造性的利用教材,引导学生在课堂氛围中感受、体会、领悟、运用、升华、行动,引导学生用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,引导学生多样化得学习活动,启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等,努力营造开放而富有活力的新型课堂,在课堂上学生耳听、眼看、口读、脑想、笔写,全频道动作,多功能协调,立体式展开,当学生处于各种信息、资料、观点相互交织形成的信息网络中时,就能取得最佳的学习效果。