妙语批试卷优质课一等奖

《妙语批试卷》教学设计

前进九年制王春燕

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文,感受康有为的中国式幽默,以及祖国语言文字的魅力。

3.引导学生在理解课文的基础上,进行相关的拓展。

教学重点:

通过课文的学习,感受康有为的中国式幽默,以及中国语言文字的魅力。

教学难点:

不仅能感受语言的魅力,还能体认到他的发展的足迹。

第二课时

教学过程:

一、导入。

同学们,上节课我们学习了《妙语批试卷》,这节课老师将带领你们进行细致的分析。请同学们将书打到13页。(教师板书课题)

谁还记得《妙语批试卷》中有几个人物?都是谁?

二、新授

(一)学习故事的经过

1、康有为出的考题是……?这是第几自然段的内容?谁能读读

这一自然段?题为“廉吏民表”这是什么意思?(清廉的官才可以做

民众的表率)

2、从这一段中我们还知道这句话是出自谁之口?

(这话是从宋代包拯奏折中的“廉者,民之表也,贪者,民之

贼也”引来的。)

3、谁来读读这句话?谁能借助工具书或资料说说这句话的意思?

(廉洁奉公的人,是民众的表率,贪污受贿的人,是危害民众

的奸贼。)

由此可见,“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率) 4、你还获得了哪些信息?

(有一个考生明明明不懂考题的意思,却偏偏不懂装懂,舞文弄墨,他居然写道……)

什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)让我们再来读读这位老兄的话。

5、如果你就是康有为,看到这样一张试卷,有什么感想?(哭笑不得)能找到一个和哭笑不得相近的词吗?(啼笑皆非)

6、这位老兄答非所问,居然能把“表率”理解为“摄氏表”“华氏表”着实令人啼笑皆非啊,那么追其原因究竟是什么呢?谁能用书上的词来回答(不懂装懂胸无点墨不学无术)什么是不学无术?(没有学问,没有能力)让我们再来读读这一自然段。

7、下面,让我们再来看一看康有为的评语,老师读一读,看看你最大的感受是什么?

(妙)妙在哪里?

8、谁还能读一读康有为的评语,谁能说一下康有为批语的大意是什么意思呀?

9、(既然考生把“廉吏民表”与“表”混为一体,那么康有为便把“阎锡山”与“山”放在一起,用相同的错误风趣幽默的讽刺了这位考生的无知。)这批语的确批得好,批得妙,以彼之道,还施彼身,巧妙的暗讽了这个不学无数之徒。从这里,我们可以看出康有为是一个怎样的人?(才思敏捷,聪明机智)

10、那么如果给你一次做主考官的机会,遇到这种无知的考生,你会做出怎样的批语呢?

(二)学习故事的结果

1、过渡:课文2、3自然段向我们交代了事情的经过,下面,我们来关注一下故事的结果,请同学们齐读最后一个自然段。

2、理解第一句的意思,可以用成语:以彼之道,还施彼身来理解。

3、谁来说一下“谬误比照”“妙趣横生”的意思?

4、正因如此,使得大军阀阎锡山在看了考卷和批语后也是啼笑皆非,无言以对。

(三)学习故事的起因

1、那么阎锡山与这个故事的起因有什么关系吗?找同学来读一读课文的第一自然段。

2、阎锡山是何许人也?谁能用书中的语句回答?

3、他为什么举办这次县长考试?用人唯贤什么意思?

4、这是事情的起因,才引出了康有为的妙语批试卷。

三、教师总结

因由阎锡山起,果由阎锡山作结,这种写法就是(首尾呼应),在今后的写作中我们也要善于运用。

请同学们看黑板,这篇文章的脉络十分清晰,文章短小精悍,却详略得当,结构严谨。

四、拓展延伸

古往今来,学生作文,考生答卷,都免不了要被老师或考官批批改改的,而其中有许多不乏幽默讥讽、妙趣横生的评语,读来饶有趣味,品之如啜醇醪:

故事一:某地乡试,有个秀才作文时,将“昧昧我思之”误写成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思,写成“妹妹”,