Lesson 4 Shoes and Socks名师教学设计2

Lesson 4 Shoes and Socks教学设计 设计者

： 肖静 教材

课题

冀教版小学英语四年级上册

Lesson4 Shoes and Socks 单元

课型

新授

课时

1 Unit1 授课时间

2018.03 本课为冀教版第三册第一单元Lesson4，本单元的主题为 The Clothes We Wear, 是能够正确运用句型

“Are these ______? Yes, they are./No，they aren’t.”

“Is this ______? Yes, it is. /No, it isn’t.”对服装与人物的匹配进行问答。

教材分析

主要学习常见的服装名称以及如何运用相关句型对人物穿着进行描述，本课重点

四年级的学生对英语学习兴趣高涨，对于新知识的讲授易于理解和接受。关于衣已经积累了简单的英语语言知识，能够根据情境进行简单的描述。因此，教师可以借助旧知引出新知，培养学生爱说、愿做，主动学习英语的方法和习惯。

学情分析

服这个与日常生活息息相关的话题孩子们充满了兴趣。通过一年多的学习，他们

授课班学生前测统计表

测试内容

知道意义人数

准确读词人数

所占比例

衣服词汇

原有衣服词汇

新单词的了解情况

37 30 81.1% 37 32 86.5% 30 23 62.2%

前测

教学目标

1. 知识与技能

(1)学生能够听懂、会说、认读和书写关于服装的单词：dress, shoes, socks, shorts.(2)能够理解句子This is a … / These are…

与服装类单词的正确搭配。（3）

并能够运用“Are these his/her ______? Yes, they are. /No, they aren’t.”“Is this ______? Yes, it is./ No, it isn’t.”的句型对人物穿着进行询问和描述。

2. 情感与态度

通过对服装的谈论，感悟着装的得体与美观。通过与同学之间的对话，加强情感

1

的交流。

3. 文化意识：使学生了解西方人表达衣服的句子要注意单复数单词和句子的正确搭配，这一点需要格外注意。而在汉语中则不需要考虑这些。

学生能够听懂、会说、认读和书写：dress, shoes, socks, shorts，并运用句型“Are these his/her ______? Yes, they are. /No, they aren’t.”“Is this ____? 否合体进行问答。

this，these 句型与服装词汇的正确搭配使用，及肯定、否定的完整回答。

教学

难点

教学重点

Yes, it is. / No, it isn’t.”对服装是

（1）能够以多媒体的多样变化的形式引起学生的兴趣，调动起学生的学习积极教学策略

性。

（2）引导学生能够在小组中合作学习，互相探讨交流老师所布置的任务。

（3）学生们能够通过老师给出的评价体系更主动更有积极性的做到既观察了同伴的表现，又对自身起到了一定的促进学习的作用。使学生在你我的竞争中不断进行自我的提升。

板书设计

Lesson4 Shoes and Socks T(1) T(2) Is this a dress ? Yes, it is. / No, it isn’t.

Are these shorts ? Yes, they are. / No, they aren’t. shoes ? socks ?

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

2

Step1: Warming up （5min）

1.

Greeting 复习之前学过的有关衣服类的句型

2. Revision T: Now let’s look at the picture. What is he wearing? Can you guess? 教授新单词dress shorts shoes socks，并使用重点句型Is this a …? Yes, it is. /No, it isn’t. Are these …? Yes, they are. /No, they aren’t.进行问答练习。

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. How are you? Look at me! What am I wearing? I am wearing …. What are you wearing?

教师为学生在课件中呈现图片，并将人物的服装进行遮挡，请学生来猜，在此过程中进行已学句型的练习。

1. 教师利用课件呈现本课新单词dress shorts, 讲授新知。

T: What is she/he wearing? She/He is wearing a dress

(shorts). 2. 教师继续呈现图片，通过裤子与短裤的对比以及短裙和连衣裙的对比讲解

shorts 和 dress.

3. 教师出示 shoes 和 socks 实物引出新单词，讲解新知。

T: What’s in the box? （shoes）

What’s in the shoes? (socks) （将新单词书写于黑板上）

4. Game：Guess the pictures. (图片快速呈现并消失，学生能否记住)

通过询问学生老师的着装和学生自己的穿着，唤起学生对服装句型的记忆。

以旧知自然过渡，为引出新单词做好铺垫。

通过图片的展示引出新单词dress和shorts并书写于黑板上。

通过对比能够使学生更清晰更直观的掌握所学单词。

老师通过让学生猜测包中物品的活动，成功激起学生的兴趣，使学生能够联系实际学习新知。

Step2: New Lesson (10min)

以课件的形式出现被遮挡衣物的人物图片，并请学生猜一猜被遮挡的衣物。

课件展示连衣裙和短裤，以直观的方式呈现给孩子们所要讲授的单词，更利于学生接受。

ppt呈现的小游戏：学生先观看四幅图中的衣服图片，并且记住一闪而过的衣

通过小组竞争猜图游戏，复习所3

Step3:

Practice

(10min)

This is a …和句型These are…与衣服类单词的正确搭配和使用。

Part3 重点句型的问答练习

小组之间练习熟读课文内容。

小组讨论：将所学的衣服图片以ppt形学新单词。

此环节主要式呈现在学生面前，出示两个句型：This 强调衣服单is a _____. These are _______. 学生将词的单复数衣服单词与句型进行合理的归类。

老师进行查验，看哪个组做的好。

1. 教师利用课件呈现第 2 部分的服装，引出二部分的问答句。

T: Look, class! Who is she? ---She is Jenny. What is she wearing? ---She is wearing…

Are these her shorts? ---No, they aren’t. Is this her dress? ---Yes, it is. Is this his dress? ---No, it isn’t. Are these his shorts? ---Yes, they are. （此环节中有看图填空，考察了学生能够对重点句型的掌握程度）

1.

Listen and read 教师组织学生进行文本朗读。

小组内读课文，学生之间进行评价打分。

3. Game: 教师利用动画形式快速呈现Li Ming和并进行问答句练习。

性质，以便于学生更准确的用于句子的正确使用中。

ppt展示Danny和Jenny不合适的着装，并根据所学进行句子的填空。

学生能够在较为安全的在小组活动中得到锻炼。而且成员之间相互打分能更好的提高学生的参与性。

通过游戏的方式提高学服，紧接着凭借记忆准确的说出各序号中的衣服单词。哪组对就加分。

衣服单复数的分类图。此图以动画的形式展现了最终答案，能够生动有趣的展示做题结果。

利用ppt,将Jenny的裙子移动到Jenny或Danny身上，学生通过观察了解如何回答问题。此环节比较有趣能引起学生的兴趣，吸引其注意力。

通过ppt中衣服快速出现并消失的游戏，考察学生的专Step4:

Summary

(10min)

Jenny的服装并消失，引导学生快速记忆生兴趣。

4

Step5:

Homework

（5min）

4.老师出示一些衣服实物，引导学生用所学重点句型与同伴们表演小对话。

5.完成老师布置的导学案里的习题。

能够从说写画等各方面对所学知识注力及对句型的掌握情况。

展示作业表格。

1. Draw the clothes that we have learnt, color them and describe them.

2. Talk about the clothes that you 进行复习。

drew with your friends. Are these ____ ______? Is this ____ ______?

Li Jing dress shorts shoes …

√

…

…

…

5

教

学

反

思

本课为第一单元第四课内容，第一单元为服装类主题，因此我在本节课的教授过程中，不仅教授新单词，句型，还结合以前所讲的内容进行知识的复习和整合，尽量让学生在英语的语境下多听，多说。

首先，我由旧知识入手，以猜图片单词说句子的方式帮助学生复习前几节课所学重点知识的记忆，又通过此方式引出新单词进行教授。之后又以What’s missing?的游戏方式和一条龙等形式让学生练习了新学的单词。接着进入part2环节，通过展示一些一幅图片给句子This is ______. These are _______. 来填空。这部分主要考察了学生对所学衣服单词单复数句正确运用的能力。Part3部分的句子Is this his/her ______? 和Are these his/ her ________?其实这样的一般疑问句前几课都有所接触，而且在讲授本课前半部分单词的过程中，我也会时不时的在口语中出现类似的句子为后面的学习做铺垫。

但是从整体上看，好像本节课的时间分配不合理，前面部分占时较多，

后面的对话练习有些仓促和紧张，学生练得不够扎实。原因应该有两个：1.在我设计好课之后，没能在班里试讲一下，以至于对时间的把握和分配不合理，造成内容偏多的现象。2.是我自身的原因，自己有一个习惯不好，在学生回答完问题之后我总爱重复一遍，因为孩子的发音声音较小，所以愿意让全班同学都听见，但无形中就会耽误许多时间，以后要尽量培养学生大声回答问题的能力，这样既能节省授课时间，又能培养学生在众人面前敢于说话的胆量和自信。

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