32 空气中的“流浪汉”教学设计(教案)

语文教学设计方案

学校：七宝明强小学

年级：四9班

学科：语

文

教学目标：

1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。

2、默读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类生活中弊大于利。照样子把句子写具体。

3、能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴的方法。

制定依据： （1）内容分析：

本单元的训练目标是要求学生能静心默读课文，了解课文的主要内容。近年来，环境保护已经成为世界关注的话题，我国许多地区遭受沙尘暴的来源以及对人类生活带来的灾害，大家就能想法设法去治理它，以改善环境，优化环境。因此本文具有现实意义。课文介绍了灰尘的无处不在，灰尘的特点和来历，还介绍了灰尘的用处和坏处，以及管教灰尘的办法。课文层次清楚，语言简洁，运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，教学中应在引导学生学会自主阅读，上网查询，并想办法解决阅读中的疑问；了解灰尘的有关知识时加以体会。教师要紧扣重点词句设计语言实践的练点。力求使学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。力求能在自主、合作探究中制定管教沙尘暴的方法中感受到保护环境的重要性。

（2）学生实际：

学生进入四年级，自学能力、阅读理解能力都有了不同程度的提高。本文的学习学生感兴趣，理解课文对学生来说并不是很难。因此，教师无需花费过多的时间去进行讲解，应把更多的时间留给学生思考、感悟。要深入理解文本，让学生在学习中真正体会文本的主旨，指导学生在课前查阅大量的课外资料来补充丰富学习的内容，因此，教师在上课前要布置学生通过翻阅书籍、上网查找资料的方式获取与课文内容相关的信息。把句子写具体对学生来说已多次训练，但仍有一定难度，需在指导学生围绕关键词运用打比方、列数据、作比较等方法写清楚、有条理。

教 学 过 程

时间

教学环节

一、揭示课题，理解课题。

教师活动

1、板书：空气中的“流浪汉”

2、通过预习，你知道空气中的“流浪汉”是指什么吗？

3、体会课题的含义

4、出示第一节。

学生活动

齐读课题。

交流。

理解：“流浪汉”

设计意图

从学生的已知入手，谈话交流，激发学生的阅读兴趣。

通过交流，了解学生预习状态，把握整体。

日期： 11.17 设计者：俞亚勤

修改者： 课题：32空气中的“流浪汉”

教时：1教时

二、初读课文，整体感知。

三、细读课文，认识灰尘

1、自读，思考：读了文章后，关于灰尘，课文从哪些方面介绍？

2、根据回答，随机板书。

1）灰尘很小

2）灰尘的由来

3）灰尘的用处

4）灰尘的害处

5）管教灰尘

3、完成课后练习，选择主要内容

1、给你印象最深的是灰尘哪方面的知识？

（随机学习相关小节。）

●思考：灰尘很小，从哪里看出？（结合课文后面词句活动室2）

灰尘从哪里来的？概括这一节的意思。

●了解灰尘的用处。

●了解灰尘的坏处。

●出示句子：

这样看来，我们就不得不管教这些空气中的“流浪汉”。

师：如何来管教这些灰尘呢？

2、再次朗读课文。

（1）思考：课文的题目取得好不好？读了课文你还有哪些疑问？

按要求自学读文，思考问题。

小组学习讨论

交流。

指名读，交流。

学习用列数字、比较或举例的方法把句子写具体。

概括节意，用自己的话简单介绍它的用处和害处。

朗读有关小节，体会句子的作用。

指名说，交流。

解疑。

读懂例子，练习写具体，集体交流

落实单元目标，引导学生在静心默读中了解自学的情况，把握课文的主要内容。

引导学生进一步学习课文，深入了解灰尘的知识。把句子写具体对学生来说已多次训练，但仍有一定难度，需在指导学生围绕关键词运用的打比方、列数据、作比较等方法写清楚、有条理。

通过课外的拓展，培养学生口头表达能力，加深对文本的理解，并理解感悟生活。

三、练习巩固，布置作业。

1、完成词句活动室，重点指导“把句子写具体”。

2、作业：

1）熟读课文

2）查找资料，说说如何管教沙尘暴的办法。

指导学生养成看例子，读懂例子的好习惯，再在指导中学生尝试围绕关键词运用打比方、列数据、作比较等方法写清楚、有条理。

板书设计：

32 空气中的“流浪汉”——灰尘

灰尘很小

灰尘的由来

灰尘的用处

灰尘的害处

管教灰尘