二　吹泡泡（或飞纸飞机）教学设计及教案分析

三年级第一学期作文

吹泡泡

上海市毓秀学校 陆辰

教学目标：

1、

2、

3、

学习按照一定顺序把吹泡泡的过程说清楚。

养成认真观察事物的好习惯，能够把吹泡泡时看见的情景说清楚。

通过参加吹泡泡活动，体验吹泡泡的乐趣，并乐于和同学交流、分享。

教学重难点：

养成认真观察事物的好习惯，能够把吹泡泡时看见的情景说清楚。

课前准备

学生自由吹泡泡

教学过程：

一、

情景导入

1、学生吹泡泡

2、刚才，大伙儿吹泡泡吹得开心吗？

3、今天这节课，我们就要学习怎样把吹泡泡这个活动说清楚了。

二、

“吹”泡泡

1、同学们，仔细回想一下，你们刚才是怎样吹泡泡的呢？

指名交流。

（1）指导使用动词。

师：你用了几个表示动作的词把吹泡泡的过程说出来，真不错。大家听清楚了吗？他刚才用了哪些表示动作的词？

学生交流，教师相机板书。

师：那你们在吹的时候还有没有用上其他的动作？

学生交流，教师相机补充完整。

师：抓住关键动作，谁也愿意来说一说吹泡泡的过程呢？

学生交流。

（2）指导使用连接词

师：听清楚了吗？他是怎样把这些动作连起来的？

学生交流

师：是啊，动作与动作之间有着先后顺序，这时候我们可以用上“先......然后......接着......”等表示先后顺序的词把这些动作连接在一块儿。

2、现在，请大家以“吹泡泡开始了”为开头，用上我们刚才学的，将吹泡泡的过程说清楚。

（1）自己练习说

（2）全班交流

评价1：瞧，用对了表示动作的词儿，咱们就能把一个动态的活动表达清楚了。

评价2：你这样说让人一听就明白，很有条理。

（3）同桌互说

过渡：刚才，我们通过使用一系列表示动作的词按照一定的顺序将吹泡泡的过程说清楚了。可是，想要把吹泡泡这个游戏活动说明白，光说怎么吹还是不够的。想一想，如果是你，你还想告诉大伙儿什么呢？

学生交流：（泡泡是什么样子的？我们是怎么玩的？我们的心情怎么样？）

三、“看”泡泡

1、现在，咱们先一起来“看”泡泡吧。老师想请几位同学上来吹泡泡。其他同学要睁大你们的眼睛，仔细看。看看他们吹出了怎样的泡泡？

2、指导观察：（轻轻吹一下。这下使劲儿吹。）

3、说说你们看到了怎样的泡泡啊？

【颜色】

预设1：我看到了五颜六色的泡泡。

师：你关注到了泡泡的颜色，而且还用上了五颜六色这个词语，真不错！

板书：颜色

五颜六色

师：谁也关注到了泡泡的颜色？

预设2：我看到了五彩缤纷的泡泡。

师：是啊，泡泡的颜色确实特别美丽。他们有变化吗？

预设3：我看见泡泡一会儿变成了**，一会儿变成了**...... 师：你可真会观察啊，而且还用上了“一会儿......一会儿.....”表现出了颜色的多

变。谁也发现了？

预设4：雷同3，用词有不同

师：对啊，在不同的光线下，不同的角度下，泡泡的颜色也发生着不同的变化，用一个词儿来说，可以是——变化多端...千变万化。

【数量】【大小】【形状】

预设1：我看见了许许多多美丽的泡泡。

师：你关注到了泡泡的数量，而且还说出了他们留给你的美好印象。（板书：数量）这么多的泡泡里面，有没有比较有趣的啊？

预设2：我看见两个泡泡连在一起，像一个小雪人。

师：这泡泡的形状可真有趣。（板书：形状），你还用了一个很形象的比喻。

预设3：我看见好几个泡泡连在一起，像一串糖葫芦。

师：说的大伙儿口水直流啊。

预设4：我看见三个泡泡连在一起，像米老鼠的头。

师：真可爱啊！

（要是没人说单个的就提醒，刚才大伙儿说了好多泡泡们联结在一块儿的模样，那单个儿的泡泡又像什么呢？）

预设5：我看见了一个很大很大的泡泡，像一个大气球飞上了天。

师：想象力真丰富，确实在形状上挺像的。

预设6：我看见许许多多的小泡泡，像一颗颗闪亮的珍珠。

师：泡泡的大小各不相同，给人的感觉也不同。这么多的形状，能不能用这样的句式来说一说？

出示1：哇，大大小小的泡泡一齐飞上了天！它们有的像

，有的像

，还有的像

。真是有趣！

想挑战一下自己的同学可以选用下面的这个句式。选择一个说一说吧！

出示2：哇，大大小小的泡泡一齐飞上了天！它们有的

像

，

有的

像

，还有的

像

。真是有趣！

评1：想象力真丰富。用上了“有的像…有的像…还有的像…”咱们就能说出泡泡形状的多变。

评2：为什么像呢？是啊，如果能讲出为什么像，那我们就能完成下面这个高难

度的填空了

4、大家的观察力都很强，想象力也特别丰富。刚才我们通过形状、颜色、大小和数量这几个方面分别介绍了泡泡的模样。现在，老师要请你们结合这几个方面，把你看到的泡泡说清楚了。和你的同桌互相说一说吧。

（1）自己说，同桌交流。

（2）全班交流。

小结：瞧，只要我们细心观察，抓住了泡泡这几方面的特点，就可以把泡泡的模样说得那么生动有趣。今后咱们要是描述其他事物的时候，也可以用上同样的方法。

四、“玩”泡泡

1、说了那么久，要不咱们放松一下，一块儿来“玩”泡泡吧！你可以自己玩，也可以和你的小组成员一起玩，用你们最喜欢的方式尽情地和泡泡们游戏吧！

2、学生吹泡泡游戏。

3、师：老师看见大家玩得特别高兴，谁愿意来分享一下，你是怎么玩泡泡的？

预设1：我戴上手套轻轻地拍泡泡，泡泡在我手上弹来弹去，有趣极了！

师：你不仅说出了你的玩法，还表达出了你的心情，了不起！

预设2：我和**互相吹泡泡，泡泡吹在我们的脸上，好凉啊！

师：泡泡水打在身上，凉凉的、痒痒儿的，这些就是你的感受。

预设3：我用手把一个大泡泡劈成了两个小泡泡，居然没有碎。

（有时间请他上来表演一番，请学生说说他看到的和心里的想法。）

师：每个人都有自己的有趣玩法，每个人都会有属于自己的特别感受。只要把你自己做到的，看到的，想到的说出来，写下来，就一定会是最生动的片段。

五、“说”泡泡

1、师：通过刚才的学习，我们学会了按照一定顺序把吹泡泡的过程说清楚；学会了从多个方面去观察泡泡的模样；学会了有趣的泡泡玩法；也说出了自己的感受与想法。现在，老师想请大家把这些内容连起来，变成一段话，说出你在吹泡泡活动中最有趣、印象最深刻的那一幕。可以以“吹泡泡开始了”为开头，也可以自己开一个好头。

（1）自己说

（2）小组内说

（3）全班交流

2、小结

今天，我们一边玩儿一边学着说，说的那么清楚，那么有趣。其实，只要大家仔细观察、认真思考、大胆想象，每一篇文章都能像今天那样说清楚，写明白。下节课，我们要把吹泡泡的整个过程换成美好的文字写下来，再和你的好朋友一起分享你的快乐和收获。

板书：

吹泡泡开始了……

“

吹”

拿

蘸

吹

先......然后......接着......

仔细观察

颜色

数量

“看”

合理想象

形状

大小

“玩”

弹

扇

抓

切