31　雨后公开课教案

闵行区“一师一优课”教学设计

基本模板

《雨后》

上海市金汇实验学校

戴泓

教学目标

（1）学习本课生字；辨析形近字“辫、辩、瓣”；理解

“糟糕、骄傲、兴奋”等词。

（2）借助基本句式概括课文主要内容，了解诗歌先概括后具体的写法。

（3）默读课文，边读边思。通过想象和质疑理解重点句，感受孩子们戏水的快乐。

（4）正确有感情地朗读课文，尝试背诵。

教材分析

《雨后》是一首诗歌，描绘了夏天的雨后，孩子们在广场上赤着脚使劲在水塘里踩水花的欢乐场景。诗中主要描绘了三个画面，字里行间洋溢着浓浓的童趣，反映了冰心对儿童的关心和热爱。本单元的训练目标是“静心默读，边读边思考，逐步提高默读能力，并能继续巩固课前预习，圈画词句，质疑问难等良好的阅读习惯”。

通过前一段时间的训练，学生已基本具备默读和课前预习的能力，本堂课中的的重点是“通过想象和质疑理解重点句”，

让疑问的产生激发学生探究兴趣，让解疑过程给予学生丰富的情绪体验，使学生的学习行为得以持续深入，从而感悟诗的意境，激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

学生分析

从班级整体看，学生在语文学习上有一定的基础，大部分学生能在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，有一定的语文素养；也有一部分学生上课听

讲不够专心，课后阅读时间少，课外积累贫乏，语言表达欠佳。

因为学生对于雨后的嬉戏有一定的生活情感体验，三年级孩子也已具有一定的朗读表现力和阅读能力，所以学生对这首富有童趣的儿童诗的学习应该能比较投入，也能展开一定的想象，理解文章内涵不会太难。但结合平时课堂表现，由于本班孩子生性活泼好动，思维过于跳跃，个别学生语言表达时常会不着边际，所以教师在教学时要有充分的估计并有所应对，尽量多采取趣味教学的模式为学生创设语言的环境，激发他们的学习兴趣。

重点难点

1、概括课文主要内容，了解诗歌先概括后具体的写法。

2、通过想象和质疑理解并感受孩子们戏水的快乐。

教学过程

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

设计意图

一、创设1、情境引入

情境，揭2、揭示课题

示课题。

齐读课题

音频

二

初读1、反馈预习情况

1、交流，区别字的音、ppt 课文，整

形、义

体感知。

2、默读课文，思考课文2、学生默读课文。

主要讲了一件什么事？

3、了解“先概括后具体”3、用“什么时间，谁在的表达方式

哪里干什么。”的句式概括课文内容

三

精读1、学习第一节

1、朗读，用所给句式点

诗文，体

评

会童趣。

2、学习二-四节

2、交流小哥哥是怎样玩PPT

3、了解小哥哥怎样玩水

水的

运用所给动词想象小哥3、想象说话，体会恰当哥的玩水过程

运用动词能让表达更具

体生动

4、了解小哥哥对妹妹的4、尝试质疑

关心

5、引导质疑

5、交流妹妹怎样玩水

6、圈出动词，体会妹妹6、了解妹妹怎样玩水，的性格特点

圈出文中动词，说说从

中明白了什么

7、感情朗读

7、总结体会作者的写作意图

8、指导朗读

落实单元训练目标，学会默读课文，边度边思考。

提供动词练习

说话，既给了学生一个坡度，又使学生的语句更生动、更有条理

解疑过程让学生能在个性理解中充分感受文中孩子们的快乐

抓住重点词，体会动词的恰当运用有助于人物形象的刻画，帮助学生深入理解课文

四

朗读1、感情朗读

背诵，了

解作者。

2、介绍作者

3、总结全文

感情朗读

PPT 音频

走近并初步了解名家，增加文化积淀

联系课堂教学，关注段落中的连接，恰当运用动词，学习正确表达句与句之间的承接关系

五、布置二选一：

作1、阅读冰心的名作

业。

2、想象写段

PPT