32 空气中的“流浪汉”教案2

32.《空气中的“流浪汉”》教学设计说明

叶城小学：闫秀菊

一、教材分析

《空气中的“流浪汉”》一文的作者是著名科普作家叶永烈。本文从灰尘的特点、大小、分布、来源，好处、坏处以及如何管教灰尘等方面做了介绍，让学生了解一些相关的知识，激起学生改善环境，优化环境的意识。文章层次清晰，语言简洁，是一篇适合学生阅读的常识性课文。

二、学情分析

科普类文章不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。再加上四年级学生感性认识多于理性认识，因此在教学中更应该创设情境，激发学生的学习热情。学生进入四年级，自学能力、阅读理解能力都有了不同程度的提高。因此，我主要从学生的实际出发来确定了本课教学的重难点：通过学习，了解文章运用比较、列举数据、举例子等进行说明的写作方法。知道灰尘是无处不在的，而且弊大于利，感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。

三、教学目标

分析

目标一：在阅读中自主识字，读准“囱、滓、瓷、呛”等字，能联系上下文理解“流浪汉”等词语的意思。

本学期学习生字，教材不再列出统一的生字表。教师可指导学生在自主阅读中认识，事先布置预习任务，对于不认识的字、不理解的词要养成勤于查字典的习惯，“到处游荡”这个词语写出了灰尘“流浪汉”的特点，在课前学生查字典理解的基础上再让学生结合文本进一步理解，以体会灰尘无处不在的特点。

目标二：通过学习，了解文章运用比较、列举数据、举例子等进行说明的写作方法。知道灰尘是无处不在的，而且弊大于利，感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。说明文的写作方法虽然同学们接触过，但由于教材中这类文本较少，还是不断地学习与巩固。此外，本单元目标之一是在静心默读课文时，了解课文的重点内容，分清课文的主次。根据四年级学生的认知特点，在课堂上要指导学生有目的默读课文，从而养成一边读一边思考的习惯。

目标三：懂得灰尘的治理方法，知道改善环境、优化环境的重要性。能够让学生联系生活实际，谈谈灰尘的现实危害，拓展知识，同时让他们积极思考，

探究治理灰尘的有效办法，具备爱护环境，保护环境的意识。

四、教学过程：

32、空气中的“流浪汉”

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准“囱、滓、瓷、呛”等字，能联系上下文理解“流浪汉”等词语的意思。

2、通过学习，了解文章运用比较、列举数据、举例子等进行说明的写作方法。知道灰尘是无处不在的，而且弊大于利，感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。

3、懂得灰尘的治理方法，知道改善环境、优化环境的重要性。

教学重难点：

通过学习，了解文章运用比较、列举数据、举例子等进行说明的写作方法。知道灰尘是无处不在的，而且弊大于利，感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。

教学准备：ppt课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭示课题，理解“流浪汉”

1、今天我们学习第32课，空气中的流浪汉。齐读课题。

让我们先来了解一下本文的作者，出示课后注释，请一个学生读叶永烈的介绍。

2、我们的这篇课文就选自他的代表作《小灵通漫游未来》。读了课题，你有什么疑问吗？

（谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？）

（1）我们预习过课文了，知道空气中的“流浪汉”就是（交流板书：灰尘）不是真正的流浪汉，所以要加上引号。

（2）为什么把灰尘称为空气中的“流浪汉”呢？（出示第一节）自己轻声读第一小节，抓抓关键词语，找找答案的。 交流（到处游荡）

（3）（流浪汉就是这样的）难怪作者称灰尘为空气中的——（生读：“流浪汉”）

（破折号翻红）这里的破折号表示——（补充说明）

（4）齐读第一节。让我们走进课文，深入了解这位空气中的“流浪汉”——灰尘吧！

二、初读课文，整体感知

1、轻声读读课文2—6小节，想想，这篇科普文章向我们介绍了灰尘的哪些知识？

2、学生交流，随机板书：大小 分布 来源 用处 坏处 管教灰尘

3、师生合作说说文章主要内容。作者第2小节介绍了灰尘的（大小、分布、来源），3、4小节介绍了灰尘的（用处和坏处），5、6小节介绍了怎样（管教灰尘）

三、研读课文，理解难点

（一）学习第2节，了解灰尘的大小、分布和来源。

过渡：了解了主要内容，让我们看看作者是怎样写具体的。

1、默读课文第2节，根据板书提示，用斜线把第二节分成三层。

2、交流

▲出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以，平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

1、作者是怎样具体描写灰尘很小的？自己读读句子，圈出有关数字的词语。

2、交流圈出。一千颗灰尘只有一厘米长，一厘米有多长？用指甲比划一下

3、一千颗灰尘紧挨着排成队也只有一厘米长，灰尘真是太小了！读好这句话。

4、作者用了这两个数量词具体地写出了空气中的流浪汉灰尘很小，这种方法称为列数字。让我们把这个方法记写下来。（学生在书中批注：列数字）

小结：作者用列数字的方法，把灰尘的小写具体、形象了。我们也来试试。

5、把句子说具体。

出示句子：河水很清， 。

姚明个子很高， 。（身高为2米29）

▲出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。

1、作者又是抓住哪些词语把灰尘在空气中的分布写清楚的呢？ 交流（一酒杯 几十万颗 一酒杯 一百多粒）这句话用列数字的方法写出了灰尘的分布。

2、除了列数字这个方法以外，还运用了什么方法？（做比较）

3、作比较是有条件的，同样的一个酒杯，在城市街道上，有——（几十万颗灰尘），比草木繁茂的山林地带的一酒杯中的——（一百多粒灰尘）要——（多）。你看，作者的用词是多么的准确，描述是多么的科学而严谨啊！

4、我们一起来读读这个句子，男生读前半句，女生读后半句。

作者用列数字和作比较的方法，让我们清楚地感受到灰尘的分布与环境有着密切的关系。 ▲出示：灰尘是从哪里来的呢？刮风了，地面上无数的沙粒、泥粉就扬了起来；在工厂里，高高的烟囱吐出浓黑的烟；火山爆发，会带来无数的灰烬；车辆奔驰、人走路，又会带起许多灰尘。此外还有天上的流星，它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘了，据说每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。

1、读第二节里的相关内容，用序号①②③……来标注来源。

2、交流。谁能用简洁的语言概括的来说一说灰尘的来源？

（风吹扬尘、工厂废气、火山爆发、人车带起、流星摩擦）边说边出示图。

3、文章从这五个方面介绍了灰尘的来源，所以这里用了分号把它们分隔开来，（分号翻红），可是这里为什么用句号呢？自由读这段话，想想原因？ 读书还要读懂标点，句号前面的告诉我们灰尘来自地球，句号后面的告诉我们灰尘来自地球之外的宇宙。引读

（二）学习3节，了解灰尘的用处。

1、这样的“流浪汉”其实还有用处呢，快速阅读第3小节。

交流：灰尘的作用是——没有它，天就不能下雨。

划线，齐读句子

2、为了帮助大家理解，老师找了一段媒体，边看边想：灰尘和雨之间到底有什么关系？

（媒体演示）看来，缺了灰尘还真不行！

3、那么灰尘与雨之间究竟有什么关系呢？

交流（聚集水蒸气）

4、（引读）如果你不信，不妨试一试。在下雨时……

（三）学习第4节，了解灰尘的坏处。

1、自由读第四小节，想想：灰尘有哪些坏处呢？

2、交流。

3、如今，由于人为因素，我们身边的灰尘越来越多，已给我们的生活带来了诸多不便，甚至形成灾害。出示：沙尘暴、雾霾的照片。

（四）学习第5—6节，了解管教灰尘的方法。

1、虽然说灰尘也有作用，但它的坏处更多，我们人类来说，它的存在是弊大于利。那么如何来管教这些“流浪汉”呢？指名读5、6小节

2、交流

3、植树造林与灰尘的关系前文已经写到过，你能找到吗？出示句子。这正是水土保持、植树造林所发挥的功效。作者连用三个最，更是强调了植树造林的重要性。读这个好方法。

四、总结全文，提升认识。

1、是啊，大自然的力量我们无法抗拒，我们只有从根本上加强环保意识，减少人为因素产生的灰尘，多植树造林，绿化大地，才能“管教”好这些空气中的“流浪汉”，让他们听话。

2、出示课后练习。

这篇课文主要想告诉我们：

（1）灰尘是很微小的。（ ）

（2）灰尘的坏处很多，但也还是很有用处的。（ ）

（3）空气中到处都有灰尘，它虽然也有用处，但坏处更多，人类想了很多办法“管教”灰尘。（ ）

3、课文介绍了“灰尘”的知识，把课题换成《灰尘》好吗？为什么？同学们都感受到了这样的课题才生动形象，才能吸引大家去看。这个课题用得真好。再读课题。

4、推荐大家看叶永烈《水一样的空气》一文。

板书设计：

32、空气中的“流浪汉”

大小 灰尘 分布

———来源 （2）

用处（3） 害大于利

——→坏处（4）

管教灰尘5）、（6）

（