37　瑞雪ppt配套的教学设计方案

37 瑞雪

（教学设计）

重固小学

朱琳璐

【教学目标】

1、学会8个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。

2、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道按时间顺序写的段落的特点。

4、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

【教学重难点】

1、

知道按时间顺序写的段落的特点。

2、

理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

【教学过程】

一、

谈话导入，揭示课题。

1、

（播放图片）师：小朋友，冬天来啦！瞧，漫天飞舞的雪花正纷纷扬扬地飘落，此时的你，不禁想要去——？ 2、

师：是呀，我们可以堆雪人、滑雪、打雪仗、坐雪橇…多欢乐啊！你们喜欢雪吗？今天我们学习的这篇课文，为我们描绘了一幅雪景图，让我们一起去赏雪吧！

3、

补充课题：37 瑞雪

（指名读，读准字音“瑞”，齐读。）

4、

师：小朋友们，“瑞雪”是什么意思呢？（应时的好雪）

过渡：师：你们预习得真到位！那这篇课文是按什么顺序来写的呢？课文一共有5小节，请5位小朋友朗读。

说明：出示动态下雪图片，激发学生兴趣。补充学生积累的不足，为了解“瑞雪”注入新的形象，儿童感受词语，离不开形象。

二、初读课文，整体感知。

1、

出示自读要求：

（1）

读准字音，读通句子。

（2）

边读边思考：课文是按什么顺序来写的？ 2、

学习生字。壮丽雄伟

巍巍群山

遍身银装

白蒙蒙（描写景色）

堆雪人

掷雪球

奔跑

追逐

（写人的活动）

枕头

馒头（头——轻声）

眉开眼笑（描写表情）

（指名读、自己读、交流、齐读）

3、

交流。师：大家词儿学得真不错！现在我们交流一下思考题吧！课文是按什么顺序来写的呢？你从哪里看出来的？（昨天中午—傍晚—一夜—今天清早）

4、

师小结：是啊！作者按时间顺序主要描写了下雪时和下雪后的情景。那你们能说说哪几小节写了下雪时呢？哪几小节写了下雪后呢？

说明：学习生字的同时，帮助学生理清文本脉络，使文章更加的清晰。知道按照时间顺序写的文章的特点是怎样的。

二、

研读课文，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

（一）

学习1、2自然段

1、师：那下雪时外面到底是怎样一幅情景呢？我们先来学习课文的第一部分。请大家默读课文的第1、2自然段，默读的要求是——（不动唇，不出声，不指读），用“ ”划出描写下雪前的句子，用“~~~”划出描写下雪时的句子。

2、交流出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

大雪下了整整一夜。

3、师:（交流时，读准字音）下雪前，天气情况怎么样？你从哪些字词中感受到的？（关键词：凛冽、呼呼、刮、一个下午）

4、师：

“凛冽”的意思是？（刺骨的寒冷）；“呼呼”、“刮”说明（风很大）；还“刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间很长。由此我们可知道，当时的天气（刺骨的寒冷）。让我们一起读好这句句子吧！

5、师：请大家再自己读读描写下雪时的句子，思考，这场雪有什么特点呢？（板书：大）你从哪里看出的？（关键词：大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩、白蒙蒙）

6、师：

“纷纷扬扬”说明（雪花很多很多，不断地飘落）（板书：雪时

纷纷扬扬）

“霎时间”说明（时间非常得短），你还知道哪些表示时间极短的词儿？（转眼间、一刹那、刹那间，一眨眼……）一起把每个词儿读2遍。在极短的时间内，什么把什么罩住了？（大雪把山川、田野、村庄罩住了）

7、指导朗读：师：是啊！在极短的时间内，山白了，树白了，屋顶白了，田野也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！谁能读好？（指名读，齐读）（关键词

读重音）

8、师：这场大雪下了整整一夜啊！说明（雪下得很久）那这句话谁能读好？（指名读、齐读）（板书：久）

（二）学习第3—5自然段

1、学习第3自然段

①师：小朋友们，瞧，这场又大又久的雪终于停了！一轮红日升起来了，大雪后的世界，会被装扮成什么样呢？请大家读读课文的第3自然段，完成这个表格。（指名读第3节）

景物

大地

田野

群山

特点

②交流表格。理解“耀眼”、“巍巍群山遍身银装”，出示图片。

③练习说话：师：小朋友们，现在你们能用自己的话来介绍下雪后的景色吗？自己先来说说吧。（交流）是啊！雪后，外面成了一个银装素裹的世界呢！难怪作者由衷地发出这样的赞叹（好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。）

④师：读了这一自然段，你能用一个字来形容雪吗？（板书：美）

⑤谁能通过朗读，让大家感受到这份美景呢？（指名读1，配乐读2，齐读。）

⑥师小结：正因为这场雪下得如此之大，如此之久，才会出现如此壮丽雄伟的景象啊！

（板书：雪后

壮丽雄伟）面对这一望无际的大雪，人们的心情如何呢？你能用一个字来形容吗？（板书：喜）

说明：文本背诵，对于学生来说是枯燥的。背诵也是要建立在理解文本的基础上，所以利用表格，抓出几个景物，让学生找出景物特点，随机理解词语。并依据表格的提示，训练学生说话的同时，也有效的让学生背诵这一小节。并配乐，图片等形式激发学生朗读出情感。

2、学习课文4、5自然段

①师：课文中写到了老农和小孩，他们“喜”的原因相同吗？赶紧去课文中找找答案吧！ ②交流。先说说老农“喜”的是什么？（出示：老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）

③师：小朋友们，自己读读这句谚语，想一想，这谚语到底说了什么呢？

（交流）

今年冬天里的大雪就像给地里的麦苗盖上了厚厚的棉被，来年地里的粮食一定会大丰收。

还有一个谚语，也是这个意思，就是（瑞雪兆丰年），那到底为什么会这么说呢？这场雪到底有什么好处呢？你们想不想知道啊？赶紧读读这段文字吧！（交流）

（出示：瑞雪兆丰年课外资料）

师：这场雪对庄稼有很多的益处呢，怪不得老农高兴地眉开眼笑，连声说（：“好雪！好雪！）谁来当回老农夸夸这雪呢？（“好雪！好雪！”）（指名读）

师小结：所以呀，老农的喜是因为——（这场雪能够带来丰收）（板书：带来丰收）

④师：那孩子们“喜”的又是什么呢？

出示：孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。

⑤师：是呀，那他们在雪地里做了些什么呢？你能为它们填上合适的动词吗？

⑥填上合适的动词：（ ）雪人（ ）雪球（ ）雪橇（ ）雪仗（交流）

⑦练习说话：师：你能用上这些词儿，说一说吗？雪停了，我走出家门，你看见了……听见了……不禁赞叹道……

⑧师：这场雪给孩子们带来了许多（欢乐）。让我们带着这种喜悦读读这一小节吧！（齐读）（板书：带来欢乐）

师小结：万物披上银装，老农们眉开眼笑，孩子们欢天喜地，难怪作者不禁赞叹道（好一幅瑞雪丰年的喜人图画啊！）

说明：抓住老农和小孩不同喜的原因的基础上，理解“瑞雪”，并补充“瑞雪兆丰年”的课外知识，让学生更加理解瑞雪对农作物带来的好处，对瑞雪的理解更为深刻。

三、

总结全文，布置作业。

1、

师：《瑞雪》是一篇写得很美的课文，课文按照时间顺序，描绘了一幅瑞雪丰年的喜人画面。现在你知道为什么要称这场雪是“瑞雪”了吗？（交流）

2、

师小结：这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多的益处，所以我们叫它为“瑞雪”。 3、

布置作业：①完成课后词句活动室第一题：填上合适的词语。

②背诵课文第3节，摘抄自己喜欢的句子。

③有兴趣的同学可以用“雪停了，我走出家门……”为开头写一段话。

【板书】

37 瑞雪

大、久、美 喜

雪时 纷纷扬扬 带来丰收

雪后 壮丽雄伟 带来欢乐