六 玩得真高兴课件配套优秀

沪教课标版四年级上册

作文六：玩得真高兴

重庆市忠县实验小学 胡蓉

【教学目标】

1．学会仔细观察并描写人物的动作、神态、语言，揣摩人物的心理活动，抓住这些细节把文章写具体。

2．初步学会仔细观察事物的变化，能按照游戏的过程有顺序地记叙游戏的经过。 【教学重点】把游戏的经过和自己的感受写清楚。

【教学难点】仔细观察，把游戏中老师和同学的语言、动作、神态、心理活动写具体。

【教学时间】1课时。

【课前准备】1、三个标有序号的纸杯、一个娃娃、课题。2、每人1张同色卡片。3、每人1张作文纸，记号笔。

【教学过程】

课前谈话：

1、孩子们好！（出示课件1）我来自哪里？你们叫我什么？有礼貌的孩子，谢谢（ 实验小学

）（ 四年级4班）孩子们的热情。

2、孩子们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）我也喜欢玩游戏。能告

1

诉我，你们平时都喜欢玩什么游戏?（生说游戏名称）选一个有趣的游戏追问：能教我玩这个游戏吗?（能）怎么玩？你们还玩过什么游戏？（生说游戏名称）童年是游戏的年龄，孩子们在游戏中快乐成长！我们一起来玩个小游戏，“唱反调”。我说，你们做相反的动作。哭，笑，举左手，举右手。可以上课了吗？

一、创设悬念，营造气氛

师：上课！起立！孩子们好，这节课胡老师也带你们玩，保证让你们玩得高兴，学得开心。（贴课题：玩得真高兴）咱们玩要有规则。（课件2）

1.需要准备三个标有序号的纸杯和一个娃娃。（师边念边出示纸杯倒扣在桌上并且说：‘我把它们倒扣在桌子上’，再摸出娃娃给孩子看。）

2.任何一个人都可以成为我游戏的助手。助手把娃娃随意放在任何一个倒扣的杯子里，我都能一眼看穿并找到她。

3.在游戏没有揭秘前，知晓者不能泄密，否则就被罚出场。

想被罚出场外吗？（齐读）

二、师生合作，细致观察

1.第一次游戏。

（1）小小热身。

师：孩子们都有一双慧眼，请仔细观察下面将要发生的一切。认真看，用心听。（板书：看、听）谁来当小助手？

（教师请事先准备的小助手上讲台，左手扶在小助手肩上张

2

开右手做喇叭状紧紧地贴在小助手的耳边说悄悄话，约定秘诀。）

考考眼力，你们看到了什么？（老师把左手扶在小助手肩上，张开右手做喇叭状紧紧地贴在小助手的耳边说悄悄话。）你注意到老师的动作了。你看到小助手的表情了吗？（微笑、皱眉、眼睛骨碌碌转，似懂非懂）。他有动作吗？（不住地点头）

（2）教师取出杯中娃娃递给助手。

师：精彩瞬间马上开始！老师还需要一位助手来蒙住我的眼睛，以防止我偷看，助手藏好娃娃，全体同学倒计数从10至0。我就开始找娃娃。

（小助手藏好娃娃，生数数，师让蒙眼睛的孩子回位）说：小助手，好了吗？师认真听小助手的话。

（学生藏好娃娃后，教师故作研究状，走到纸杯前，双手叉腰，摇头晃脑，自言自语地说：“小宝贝，在哪里呀？”接着眯起眼打量三只纸杯，然后趴到桌子下看，摆摆手，又站起来用手敲敲纸杯说：“怎么不答应我？”摇摇头，最后施魔法，一下子打开纸杯，快速拿出娃娃。师兴奋地说：“找到了”）

（3）学生表达观察现象。

师：从我把娃娃交给小助手开始，你们看到什么了？请按照“先、接着、然后、最后”的顺序说。（学生说观察情况时，教师适时进行板书：（先写词语，再写方法）

（动作：藏、双手叉腰，摇头晃脑，眯眼 ，趴 敲 施魔法 打开 神态：疑惑，无奈

、懵懂、

面带微笑 ）听到

3

了什么？（语言：小宝贝……）你们刚才有没有出声？注意到同伴的动作了吗？神态呢？写活动场面时，观众的反应也能从侧面烘托出活动的激烈。

（3）猜测原因。

你们猜我是怎么找到娃娃的？ （板书：也许是……可能是……兴许是……）

这些都是孩子们的心理活动。板书：心理活动

2.第二次游戏。

（1）继续游戏。

师：你们猜测的原因大致有三：一是我跟第一位助手串通好了；二是第二位助手蒙眼睛不严实，让我从他的手指缝里看到了秘密；三是老师有火眼金睛，是神仙。要不再玩一次吧！（取出眼罩）这次我蒙上眼睛，走出教室，再请一位小助手一起监督我。藏娃娃的小助手听你们指挥，你们可以跑上台，让他把娃娃放在哪个杯子，他就怎么做。倒计数结束后，我再进教室。（课件3）

（教师戴上眼罩，由小助手牵出教室，而后进来，极夸张地在教室里走一圈，看同学们的表情，一边一边说：“看看你们一脸的坏笑，想让我下不了台？”再走到杯子前，问小助手：“好了吗？”，仔细听小助手的回答后，指出娃娃在哪一个杯子里）

（2）引导学生谈第二轮游戏

师：刚才老师不在场的这10多秒中内，你们都做了些什么呢？（学生谈，老师抓住动作、神态、语言、心里活动评价）

。

4

孩子们会观察，把动作、神态、语言等说得具体，虽然我没在教室，却了如指掌，老师给你们点赞！我从门外走进来，又做了什么？（走一圈，看表情，问小助手，揭开）

在胡老师找娃娃过程中，你心情怎么样？请你用一个词来说。（课件4）用老师准备的记号笔写在卡片上。写好了举起来看看？写得好的与别人不同的贴到黑板上。教师巡视，选独特的词由孩子贴黑板上，比如“担心”

担心什么？为老师捏了一把汗，“好奇”，追问：你好奇什么？“紧张”，追问：你紧张什么？怀疑？这些都是孩子们独特的感受，是你们在看到人物的动作、神态，听到人物语言后的心里想法。（板书：想）也就是人物心理活动的描写。

三、游戏揭密，公布实情

1.揭示秘密。

师：两次游戏结束，想知道老师为什么能找到娃娃吗？

让小小助手告诉大家吧。 (我和老师有一个约定,如果把娃娃放在一号杯,则告诉老师一个字“好”；如果娃娃在二号杯，则告诉老师两个字“好了”；如果是三号杯，就告诉老师“放好了”。）（课件5）

2.此时此刻，你一定有话想说，你觉得这是一个这样的游戏？我想采访一下。你说。生：这是一个骗人的游戏。师：善意的欺骗让孩子们学会了观察，值。生：作弊。游戏虽假，感受真实。孩子们的感受在脸上，更多的在心里。

5

四、写好片段，谋篇布局。 1、习作要求

那如果让你把这个游戏活动写下来，与更多的人分享，愿意吗？让我们一起来看看习作要求：（课件6）（一生读第一条）刚刚我们进行了几轮游戏？（两轮）你想写那一轮？那一定是你感受最深的那一轮。

第二个习作要求。（生读）

抓住人物动作、神态、语言、心理活动来写，（指板书）会让人有身临其境之感。

最后一个是我们每次习作的基本要求，齐读。

达到一个要求，就可以得到一颗星星，如果能得到三颗星星，那就是非常了不起的高分作文了，有没有信心？（有）

2、写片段。（课件7）

拿出作文纸。习作要有速度。所以，我给大家15分钟的时间，按照要求，开始习作吧。（学生安静写作，教师巡视，做记录）

刚才玩的时候你们你那么兴奋，写的时候有立刻静下心来写，你们真了不起，真要为你们点赞！

3、评讲片段。

你们在写着呀，老师在读着，特别读了这些同学的：（展示台1）

榜上有名的孩子起立！他们的习作呀，各有千秋，有的写作

6

有速度，有的描写细致，有的感受独特，还有的过程较清楚。

掌声送给他们！老师没有统计到的孩子也写得很棒，因为时间关系，下课后老师一定好好看看，给你们最准确地评价，好不好？

好作文是改出来的。1、请（ 唐维）上台给大家分享习作。我们听他是否写具体了？生读，师划动作、神态、等细节，修改，描写具体星能得到吗？找心理活动，感受真实不？这颗星理所当然。书写工整。三星作文。2、再请（陈情雨 ）。这一次听，注意看老师圈出了哪些不同的词句。你发现了什么？（按顺序把游戏过程写清楚了。）感受？具体？书写？3、你给（

陈情雨

）的习作来点建议？

好了，再次把掌声送给他们！

4、谋篇布局。

刚才呀，我们只是写了一个片段，做到描写具体，感受真实。我相信，如果让我们写整个活动过程，你一定也能做到。

孩子们，课后我们继续将这次游戏活动的全过程写出来交给（

李

）老师。我们努力达到4、5个目标。（课件8）

男生齐读4条我们今天有两轮游戏，有哪一轮可以详写？（生说）我们印象最深的一轮详写，其余略写。

女生读5条。

用好题目去吸引读者的目光，也是我们要学习的习作技巧之一。你准备些什么题目？（一堂有趣的课，找“宝” ，找娃娃，好玩的游戏，玩得真高兴、老师变魔术、）

7

有了好的题目，再来个新颖的开头，按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序写清楚就是一片佳作。（课件9）

一件事，如果你做过了，就能体会其中的滋味。可是，如果我们把它记录下来，与人分享，就能在我们的心里留下更深的印迹。老师希望以后孩子们可以把自己参加的活动，用今天学到的方法多练笔，你就会成为小作家！

板书：玩得真高兴

动作：看、趴、敲、施魔法、掀

神态：微笑、平静、目不转睛、

语言：小宝贝、七嘴八舌

心理活动：可能是、也许是、（ 卡片）

8