19　牛顿在暴风雨中ppt课件课堂实录

（语文）沪教版三年级第一学期的第四单元

19 牛顿在暴风雨中

公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树林连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。

“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。

“我去找找他，你们在家里等着，千万别出去。”妈妈说。

这个时候，牛顿真的被大风“刮跑”了。不过，是他自己心甘情愿的。

牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。

他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。

风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了是怎么回事。他没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。她想：这孩子这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的研究条件好些。

19牛顿在暴风雨中

上海市奉贤区洪庙小学 谢萍

教学总目标：

1．学习本课10个生字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音；尝试用不同方法理解“罕见、泛滥、心甘情愿”等词语，能区别“向”和“像”。

2．继续学习预习课文，学会抓住句子中的矛盾之处提出问题；通过辨别句子，学习把句子写具体。

3．能有感情地朗读并背诵课文第7、8小节。

4．了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿热爱研究，勇于探索的精神。

教学重难点：

学会抓住句子中的矛盾之处提出问题，了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿热爱研究，用于探索的精神。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.学习本课10个生字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音；尝试用不同方法理解“罕见、泛滥、心甘情愿”等词语，能区别“向”和“像”。

2.继续学习预习课文，学会抓住句子中的矛盾之处提出问题；通过辨别句子，体会把句子写具体的作用。

3.能有感情地朗读并试着背诵课文第7、8小节。

4.了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对热爱研究，勇于探索的精神。

预习作业：

1.

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。

2.

用查字典的方法理解词语。

罕见： 泛滥： 3.试着说说课文讲了一件什么事？ 4.继续学习预习课文，在不懂的地方做上记号。

建议：读读课题，你有什么问题吗？

读读课文，你有不理解的词语和句子吗？圈出来。

读读课文，哪里有矛盾，试着提提问题。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1.（出示：爱迪生、牛顿的画像）上节课，我们认识了大发明家爱迪生，今天，我们又要来认识英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

板书：牛顿

2.

这节课，我们就来学习牛顿小时候的故事，和老师一起来写写课题。

板书：在暴风雨中

指导书写“暴

”

3.

齐读课题，质疑。

设计说明：引导学生利用课题进行质疑来了解课文的内容。

二、初读课文，整体感知。

1.

轻声读读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。边读边想，牛顿在暴风雨中干什么？

检查预习，读准字音，关注后鼻音及多音字。

三、精读课文，深入学习

（一）学习第1—4自然段

1.那牛顿在暴风雨中干什么呢？让我们先来看看他经历的是一场怎么样的暴风雨呢？请同学们读读课文的1—4自然段，来说一说。

理解“罕见”

2.

从哪些句子可以看出这是一场罕见的特大暴风雨？

（1）理解“泛滥”，体会风大雨大。

（2）引读人物对话，体会暴风雨的可怕。

（二）学习第5—8自然段

1.那牛顿到底在暴风雨中干什么呢？

学习任务单一：

轻声读课文第5——8自然段，用“——”画出牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

（1）学生交流，板书：向上跳着

（2）他是怎么跳的呢？

学生交流，板书：向着风 背着风 撑开斗篷

区分“像”和“向”

（3）每跳一次，他还要干什么？板书：测量

刻

（4）反复引读，理解“每跳一次”。

（5）选择义项，理解“心甘情愿”，体会牛顿对研究的热爱。

（6）指导背诵第7自然段。

2.

那你们知道牛顿为什么心甘情愿地在暴风雨中不停地跳吗？他真的疯了吗？

学习任务单二：

快速浏览课文，用“～～～”画出牛顿为什么这样做的句子。

学生交流。板书：了解风力

3.

尝试背诵课文第7、8自然段。

设计说明：借助两个学习单，引导学生解决上课开始提出的问题。通过让学生找到“向上跳着、测量、刻”的动作以及跳的方式，再经过反复朗读，来体会牛顿的探索精神。在这个过程中，通过由简到难的课文填空，指导学生背诵课文7.8自然段，让大部分学生都能把牛顿边跳边测量和记录的过程说出来。

(三）学习第9——10自然段

1.比较句子。

（1）出示句子。

（2）比较并体会把句子写具体的作用。

师小结：这样写不仅让我们感受到暴风雨特别大，还能感受到妈妈对牛顿的

关心。我们在写句子的时候把人物的动作和心情写具体，这样会使人物更加形象、生动。

2.

自读第9、10自然段。

（1）引导发现文中矛盾的地方，提出问题。

（2）同桌讨论，解决问题。

3.交流体会牛顿热爱研究，勇于探索的精神。

设计说明：通过比较句子，引导学生感悟“弯着”、“缩着”、“顶着”这一系列准确动词的运用，把妈妈寻找时的状态清晰地呈现在我们眼前，体现了当时狂风肆虐的情形。

四、补充名言，总结全文

1.总结：牛顿对科学充满热爱，对研究近乎痴迷，正因为他的勇敢、执着和爱研究，才使得他在科学领域不断有新发现，最终成为了一位举世闻名的天文学家。

2.补充名言：

无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。---牛顿（英国）

五、布置作业，巩固课文

1.抄写词语表中词语两遍。

2.背诵课文第7.8节。

附板书设计：

附板书设计：

向着风

19 牛顿在暴风雨中

向上跳着 背着风

↓ 撑开斗篷 了解风力

测量

↓ 刻

第二课时

课时目标：

1.

能听写本课词语，能辨别同音字“像”和“向”，并在语境中选词填空。

2.

能仿照例句，把句子写具体；能背诵课文第7、8小节。

3.

联系上下文，想象妈妈回家后与弟弟妹妹的对话，体会牛顿对科学执着探究的精神。