2 茉莉花教学设计方案

2茉莉花教学设计

九亭四小

王

煜

一、教学内容：

三年级语文上册第二课《茉莉花》，以茉莉花的生长为主线，介绍了茉莉花开放过程。同时，写出小作者对待茉莉花的不同态度。全文由两条线交织而成。通过前后的对比，折射出了一个做人的基本道理：做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获。

本单元是三年级的第一单元，也是二年级向三年级过渡的一个单元。因此在教学时，还是要抓住二年级的重点——朗读训练。找到描写茉莉花生长过程的句子，反复诵读、理解。用茉莉花生长的明线为辅助，帮助学生理解“我”随着花生长的心情变化的暗线。以反复诵读、感悟的方式帮助学生理解“我”的心情变化。同时文中出现了意思相近的词的比较，教学过程中，可以让学生利用联系上下文和拆词法，理解词语的意思。并借助字典，查出词语的意思。

二、学情分析：

通过两年的学习，学生已经有了一定的识字量朗读基础，他们认识了较多的汉字，也阅读了较多的课文。大部分学生对生字学习有自学的能力，能通过课前预习，做到读准、写好每课生字。但是本班学生阅读能力参差不齐，而且注意力集中时间短，基础薄弱的孩子比较多，因此，在前面20分钟，学生注意力比较集中的阶段，重点解决字词学习和重点段落第4段的学习，打好扎实基础。

三、教学目标：

1、认识10个生字，积累词语，区别“希望”和“盼望”，“惊奇”和“惊喜”的意思，能正确使用。

2、读课文，边读边思考，抓住相关的词句，体会人物的心情变化。

3、有感情地朗读课文，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。

四、教学重点与难点：

1、读课文，边读边思考，抓住相关的词句，体会人物的心情变化。

2、有感情地朗读课文，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学时间：1课时

七、教学过程：

（一）调动情感，课题引入。

1、出示茉莉花图片，学生交流对茉莉花的了解。

小朋友们，看，王老师给你们带来了一盆花，这是什么花？

（茉莉花）

这就是茉莉花。长得怎么样？

（好看、漂亮、美）

说说看，你还了解哪些关于茉莉花的知识？

（指名交流）

你们知道的可真多，课文中的茉莉花是怎样的呢？今天我们一起来学习第2课。

谁来读课题？（2-3个小朋友读）

（花读得轻，就读出了花的美感）

2、揭题：学习“茉”，交流字形。

仔细观察，课题，这三个字有什么共同的地方？

草字头和什么有关？

再看一看，茉下面是？注意两横，莉下面是？花下面是？这三个字又都是（形声字），多有趣呀！

让我们一起来写一写它的名字。板书课题：茉莉花

齐读课题。

3、看看文中的茉莉花是怎样的？

（二）重点突破，读中感悟。

1.自读课文，思考：课文中的茉莉花是怎样的？

2.检查交流，正音：吮吸、沁入

学习生字“疏”，指点笔顺书写。理解：花蕾

3.交流写茉莉花的重点句子，出示。

4.学生自读。

5.读了第四小节，对茉莉花你又有哪些了解？

归纳板书：开花时间：盛夏时节，学习骄阳似火，找近义词。

习性：爱太阳

颜色：洁白无暇 似雪如玉

样子：绽开张张笑脸

香味：浓郁 醉人（沁人心田）

4、指导朗读。

5、欣赏茉莉花的图片，尝试背诵。

6、看到如此美丽的茉莉花，此时作者的心情怎么样？（陶醉、喜悦……）

（三）联系上下文，体会心情。

1、读2、3节，思考：我在养花的过程中，心情有什么变化？找出相应的词语或者句子。

2、交流板书：

焦急地盼望（区别盼望和希望）

不再关心了

惊喜（区别惊喜和惊奇）

3、指导朗读，读出感情的变化。

4、用因为……所以……说一说作者心情的变化。

5、这么美丽的茉莉花怎么来的？再读课文，找到有关的语句。

交流，出示道理。

（四）总结全文，积累词语。（随机，看时间）

1、自由朗读课文，读出感情。

2、总结：养花给人带来喜悦的心情和美的享受。

3、照样子写词语。绿油油 4、写话：学习茉莉花的

写法，介绍一种熟悉的植物。

板书设计：（参考）

洁白无暇 似雪如玉（色）

2、茉莉花 ｛ 浓郁 醉人 （味）

绽开张张笑脸 （形态）

心情变化： 焦急地盼望

－不再关心了

－

惊喜

作业布置：

一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文，背诵第4小节。

二星：积累描写花草的词语，和同学相互交流。

三星：学习茉莉花的写法，介绍一种熟悉的植物。

教学反思：