26 家乡的桥教学设计及课堂实录

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家乡的桥

一、谈话导入，揭示课题

1、师：有一位作家，叫王申浩，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他在作品中这样写道：

出示：

我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！

2、自读第1、2小节，你从中了解到了什么？

师：自己轻声读一读，从中你了解到了什么？

A：他的故乡在江南。（对了，还有补充的吗?）

B：小河多。（请你把描写小河多的句子读出来——）

什么叫网布——是呀，绍兴境内小河像网一样纵横交织地分布，有水乡水城的美誉。

从小河像血脉，你读出了什么？——说明小河多。

师：一个“血脉”不仅写出了小河的多，同时也写出了小河在故乡的重要性，像血脉一样和人们息息相关，无法割舍。

3、小桥的多。（哪句话看出来？）

师：是啊，这么多的桥不仅联系着一个个村庄，更是把故乡的人紧密相连，桥是水的眼睛，情感的纽带，是江南的一道特殊的风景。所以，小朋友们看第一句话——我的故乡在江南。他要写的桥是他的故乡，江南的桥。

二、研读课文，学习复述

（一）过渡：他的故乡江南肯定有许许多多留给他印象深刻的事物，作者为什么单单选了家乡的桥来写，又是从那几个方面来介绍家乡的桥呢？今天我们就来学习第26课《家乡的桥》，一起读课题——

1、今天这堂课，我们要重点学习借助小标题来进行详细复述，打开书本，翻到课后练习二，请位同学读一读——指名读

2、师：哦，从这我们知道课文是从造型千姿百态、名称充满情趣、桥是孩子们的乐园这几个方面来介绍家乡的桥的，那这几个方面分别对应着课文的哪几小节呀？

一起说——3、4、5小节

（二）、研读第3小节，学习复述。

1、我们先来看看课文第3小节，请同学们先自由轻声朗读课文，思考：课文抓住了哪两种桥写出了桥的千姿百态，开始——

生自由读课文

2、指名回答。抓住了哪两种桥——（过户桥、单拱桥）

师：过户桥最大的特点是——最简单。

你能通过朗读读出它的简单吗？——指名读。

3、你看，过户桥的用料是——一块青石板，（简单吗——简单），它是怎么造的呢？——搁两端。它的建造也是如此简单，一个就成。

4、能不能在朗读的时候强调出它的简单呢？谁再来？——指名读。

师：过户桥简单，作者写得也简单。

5、那我们来看看单拱桥——单拱桥最大的特点是——（最漂亮、最有气派）

（1）你能读出它的漂亮、气派吗？先自己读一读。（生自由读）

出示：最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成一个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

师：谁来读？——指名读。他读出它的漂亮和气派了吗？谁还愿意读？——指名读。

（2）

师：多漂亮，多气派啊！这么漂亮气派的单拱桥，老师也想和大家合作读一读。师引读——

（3）两边几十级石阶缀上去，这个字念“缀”，缀的意思是——？看看老师的动作，缀上去意思是——连上去。

（4）媒体出示不同颜色的两段文字。老师再请两个同学分别来读读这两段不同颜色的话——指名读。

师：你发现了吗？写它的漂亮与气派，不仅写了白天，还写了晚上。

（5）那白天的单拱桥作者又是怎么写的呢？老师和小朋友们合作来说一说——作者先写桥洞和它的倒影（像个很大很大的圆饼），接着写两边几十级石阶（缀上去，形成个大“八”字），最后写一对对石狮子（雄赳赳地屹立在石柱上）

师：发现了吗？作者写它的漂亮和气派是先中间，后两边，再写局部的石狮子。

（6）为什么只写了两座桥却说造型千姿百态呢？（对呀，从这个“最”字我们可以看出作者选了最具代表性，最典型的两种桥来写，中间的种种任你想象。）

6、现在你能根据桥的造型千姿百态来复述第3小节吗？

先自己说——指名说。

家乡的桥造型千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端就可以把两户人家连起来。最气派、最漂亮的要数单拱桥，桥洞和它的倒影像一个大大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜晚，你撑条小船穿梭在里面，就像进了月亮婆婆的家呢！

（三）研读第4小节，根据小标题复述第4小节。

1、家乡的小桥名称也美极了，美在哪里呢？我们请三个小朋友来读——（分三种颜色，指名读）

2、刚刚老师请三个小朋友读了这一段的分述部分，三种颜色，代表三个层次，老师为什么这么分？每一层分别讲了什么内容？请同学们先自己读读看

（生自己读）

3、指名交流。（第一层：桥的名字以及名字的来历

第二层：桥上面的字体

第三层：桥背后的故事）

4、第一层：桥名及来历

（1）师：作者先写了桥名和桥名的来历，来，请个小朋友念一念它的桥名——指名读桥名（千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……）

这里有个……，说明还有很多很多桥名。

（2）、你看，这些桥名很美吧！它的来历更美呢！谁来读一读？（指名读）

（3）、师生合作读——大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是——（人们根据它们不同的形状叫出来的；）而震龙桥、娘娘桥，就跟（民间传说有关系了）；

至于如意桥（是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。）

（4）、理解“撷取”。“撷”是摘下，取下的意思，“撷取”的意思就是——摘取

？与撷取相比较，你觉得用哪一个词语更好，为什么？——撷取一般用在比较高雅的地方，更有诗情画意，更富有情趣。

（5）、师：从桥名的三个来历中，我们能感受到每一个名字里都沉淀着故乡的历史，故乡的特色，你说美不美？

（6）、作者在写桥名来历的时候，用了一个这样的句式——元宝桥、骆驼桥是，而……至于……来写的，现在你能不能说一说桥名和桥名的来历之美，自己先说一说。

生先自己准备，指名说。

5、第二层：字体美。

（1）家乡的桥美，桥名美，来历美，字体也美，谁来读一读？（指名读）

有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

（2）或篆或隶或楷或草，或是什么意思呢？——有的……有的……

（3）是啊，我们一起来看看这些字体吧！有的是（篆书），有的是（隶书），有的是（楷书），有的是（草书），这些不同的字体中，有的（飘逸潇洒），有的（刚劲雄健）

（4）你看看哪些是飘逸潇洒，哪些是刚劲雄健的？

师：像这样自然大方不受拘束的字体就属于——飘逸潇洒，像这样挺拔、强健有力的字体就属于——刚劲雄健）

（5）桥的名字很美，这些字体又很美，所以课文中说“相衬相映”，是什么和什么相称相应呢？——桥名与桥名的字体，所以说“平添了几分情趣”。

（6）你现在能不能来说一说桥名的字体呢？先说字体，然后说字体的风格。先自己准备一下。

自由准备，指名说。

有趣的是，桥名的字体也各不相同，有的是篆书，有的是隶书，有的是楷书，有的是草书，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相应，平添几分情趣。

6、桥名背后的故事

（1）桥名背后的故事又美在哪里呢？请个小朋友来读一读。指名读。

（2）讲我和外婆的这个事例有什么作用呢？和桥的名称美极了有什么关联呢？（足足可装下一条船——说明桥背后的故事很多。这个事例让我们了解到桥的名称美极了还体现在桥背后的故事之美，美在江南深厚的文化底蕴。）

（3）谁来说复述一下这个故事。

一年清明，我和外婆坐船去扫墓，每过一座桥，我就大声念一遍桥名，外婆就讲一个关于桥名的故事，外婆的故事很多，可以装满一条船呢！

7、复述“桥的名称充满情趣”

（1）现在，我们根据小标题“桥的名称充满情趣”从这三个方面来复述一下，先自己准备。生自己说。指名说。

桥的名称充满情趣。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，元宝桥和骆驼桥是根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥和娘娘桥就跟民间传说有关系，至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。有趣的是，桥名的字体也各不相同，有的是

篆书，有的是隶书，有的是楷书，有的是草书，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相互映衬，平添几分情趣。记得有一年，我和外婆去扫墓，每过一座桥，我就大声叫一遍桥名，外婆就讲一个桥的故事，外婆故事可以装满一条船呢！

（2）我请三个同学，一人讲一个层次，老师读第一句“家乡小桥的名称也美极了”第一个同学接着讲，第二个同学接着讲，第三个同学接着讲。

（3）总结方法。

师：刚才我们通过第3、第4小节的学习，我们知道在根据小标题复述的时候，都是先给这段话分层次，逐层理解了意思以后，再进行复述。接下来，我们按照这种方法，自己来学习第5小节，尝试复述，老师给大家一个学习任务单。

（四）研读第5小节，尝试自己复述。

1、出示任务单。

（1）具体描写的部分，老师帮你分成了两层，每一层描写了什么，自己概括一下。

（2）作者是怎么表现家乡的桥是我们的乐园的，请你读出这种快乐，并尝试复述。

2、交流（活动之乐）

（1）我们来交流一下，第一层写了什么？（活动的快乐、游戏的快乐……）

老师给他一个词——活动之乐）

（2）第二层写了什么，你能学着老师的样子，也用一个词来概括么？

（休息之乐）

（3）师：我们都开展了哪些活动呀？指名交流（下棋、猜谜、讲故事

跳水、钓鱼、摸螺蛳）

（4）拿起书，再来读一读，这些活动的地点有什么不同？

师：是呀，活动的地点各不相同，有的在——桥头，有的在——桥上，有的在——桥边。

（5）老师和大家合作读读。整个炎热的夏天，我们在桥头（下棋猜谜讲故事）；我们把桥（当做跳水台，比跳水本领，练胆量；）我们在桥边（钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉出一对毛蟹呢！）

（6）尝试复述

现在你能根据这些复述活动之乐吗？

整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜语讲故事，我们把桥当做跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能捉到一只毛蟹呢！

指名复述。

3、交流（休息之乐）

（1）那休息之乐呢？请小朋友们一起读读看。

（2）你感受到了什么？（非常舒服，很轻松，很愉悦）

（3）是呀，玩得满头大汗，凉风徐徐吹来，多舒服，多惬意，读出这种感觉来——指名读。

（4）老师也来师范读读，看能不能把你送入梦乡呀！

师配乐朗读。

（5）感受到那种意境了吗？我们一起模仿老师读一读——一起配乐读。

五、学习第六小节，总结。

1、写到这里，作者忍不住这样说——长相忆，最忆家乡的桥。他忆的是什么？他忆的是——桥的造型千姿百态，忆的是桥的造型千姿百态，忆的是桥的名称充满情趣，忆的是桥是孩子们的乐园，给孩子们带来了快乐，作者就是这样由外在的桥的造型写到了桥背后的历史文化，再写到桥跟我们之间的故事和情感，与其说他忆的是家乡的桥，不如说他忆的是自己的故乡，把这份感情融入到这句话，我们再读——长相忆，最忆家乡的桥。