24　一座铜像ppt配套教案和课堂实录

《一座铜像》

【教学目标】

1 在阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，“塞”是多音字，在“比利时首都布鲁塞尔”中，“塞”读sài。

“瞻”书空右半部分，知道“瞻仰“是看的意思，与“目”有关。右半部分指导学生书空。联系上下文理解词语：迸跳、干涸、急中生智、瞻仰。

2 能正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

3 有感情地朗读描写小于连心理活动和急中生智的语句。

4 能用关联词“凡是……都……”说一句话；

5 知道于连是比利时的小英雄，颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。

【教学难点】

能根据文中对于连塑像的描写方法，介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的故事。

【教学过程】

一

谈话导入，揭示课题

1、师：第五单元的学习,我们进行了一次纸上旅行,今天，我们又要去游览一座城市（图片）你看那里有“恢宏的建筑、标志性的三拱凯旋门、宽大的广场、雄伟的市政厅”，这就是（“布鲁塞尔”）。谁来读？

师正音：布鲁塞尔“塞”是多音字，他还可以读：堵塞

边塞

瓶塞

在“比利时首都布鲁塞尔”中，“塞”读sài。

齐读

2、师：布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。（板书课题，边板书边说）

“座”是量词，是“广字头”的座，“铜”是一种金属，“金子旁”，右边“同”表示读音，是形声字。用铜塑成的人像就是铜像，所以是单人旁的象。

3、这到底是一座怎样的铜像？同学们一定很好奇。（出示图片）谁来说？

4、老师这里有一句这样的描写：

出示：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。

1）

指名读。

2）

师：

“又调皮又可爱”我们还可以说（出示“既......又……”）两者是并列关系

3）

照样子：又（

）又（

）

4）

师：这句话描写了小男孩的外貌是——他的的动作是——神态是——作者抓住人物的外貌、动作、神态的描写，用短短的一句话，就把这座铜像描写具体了。

5）

齐读这句话

6）

师：这句话，还可以这样说（出示）小男孩真是又调皮又可爱——

7）

小结：这两句话写法不同，但表达的意思是一样的，书上是先概括后具体，而第二句是先具体后概括

5、师：这个小男孩名叫（板书：于连）为什么比利时人民要把他撒尿的动作塑成铜像立在首都布鲁塞尔广场上？而且凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。让我们带着问题一起学习课文

6、齐读课题。

二

初步感知课文

1 自读课文。

要求：

(1)轻轻读读课文，读准字音，用喜欢的方法理解：迸跳

干涸

急中生智

瞻仰（提示：理解词语的方法主要有：拆字法

找近义词

联系上下文

查字典

(2)思考：课文写了小于连的一件什么事？你能否借助老师的提示来用概括的语句说一说？

提示：

什么时候

，小于连

发现什么

？他怎么做？结果怎样？

2 交流，

读词正音：塑像

调皮

侵略

火药库

迸跳

干涸

屹立

游览

瞻仰

又窄又宽

“注意“迸跳”、“干涸”正音。

形：塑

瞻

义：用学过的方法理解词义

3让我们交流问题：用概括的语句说说课文写了小于连的一件什么事？（提示：可以抓住文中的关键词句）

预设答案：（ 在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他急中生智用自己的小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。）

三、研读课文，深入理解

（一）学习第三节

1、

师：正是因为小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了，保住了布鲁塞尔和全城百姓。所以，人们塑了这样一座正在撒尿的铜像。

出示：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。

2、急中生智什么意思?（板书：急中生智）

师:刚才，大家用拆字法理解了“急中生智”的意思。现在我们用联系上下文的方法深入理解。当时的情况怎样危急呢？（急加点）迅速读读第3小节，用直线划出有关句子，并圈出关键词语说说理由。

3、交流，出示：

当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。

4、师：从哪些地方看出情况危险？(板书：浓烈、迸跳、又长又粗、滋滋) （浓烈）说明什么？火药已经燃烧了一段时间，随时有爆炸的可能。）

（迸跳）什么意思？指火星四溅，燃烧很旺，发出夺目耀眼的光，说明什么？导火线燃烧得很旺，燃烧的速度快，时间紧迫。）

（又长又粗）说明什么？——大火药库，一旦爆炸，杀伤力极强，不仅是市政厅，大广场，以及整个城市，都会被夷为平地。）

（干涸）什么是干涸，看图——土地裂开了，没有水。你能说说他的近义词吗----干裂、干枯、枯竭，（在干涸的深沟里，导火线会燃烧得怎样？为什么导火线放在深沟里？）

5、谁能抓住关键词读一读，读出当时情况的紧急。（指名读）

6、反复读句子

师：(小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！女生读第一段

)

(小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急，男生再读这一段

)

(小于连发现滋滋燃烧着的导火线居然连着市政厅的大火药库，爆炸一触即发。情况万分危急，引读这一段)

(师：这一节按照事情发展的先后顺序介绍了当时情况的危机。听了你们的朗读，我的心急得怦怦直跳……你们呢？) 7、此时的小于连和我们一样，他急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了。

出示句子读出焦急的心情：小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。这可怎么办？

9、师：怎么办呢？小于连想了很多办法？交流办法的句子。

1）出示：沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。小于连集中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。

2）小组合作完成填空，面对滋滋燃烧的导火线，小于连想了（ ）种办法。想（

），可是（

）；想（

），可是（

）；又想（

），可是（

），后来他（

）。

3）交流

师提示：如何知道有4种办法，我们可以看标点。前3种办法都没成功，它们之间是并列关系，所以用“；”。

学生在交流中询问：（为什么人下不去又窄又深的沟？喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）

4）师：最终于连用小便解决了这个危机。（板书：用小便浇灭）这个办法和下沟比，它不会受伤，和用水浇比，和喊人比，它节约了时间，而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。“智”就是好办法的意思。

5）师：像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。（齐读）

10、结果怎样呢？

1）出示：布鲁塞尔城保住了，全城老百姓得救了。

2）指导用高兴的语气读。

11、从这里我们可以看出小于连不仅是个又（

）又（

）的男孩，还是个既（

）又（

）的男孩（出示）

（二）学习第四节

1、师：于连用他的勇敢、机智、果断挽救了布鲁塞尔城市，不仅成了布鲁塞尔的小英雄，而且受到了人民的爱戴和崇敬，因此——（出示并齐读第四节）

1）师：“屹立”变红，师：这个词读音很准。

看屹有个山字旁，屹立就是——

（像山一样高高耸立。）

2）师：了解了小英雄于连的故事，站在他的塑像前，你的心里一定充满了——崇敬、仰慕。带着这样恭敬的心情看铜像就叫“瞻仰铜像”。（瞻仰变红）

2、

读例句：直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

1）出示：凡是

，都

。

2）理解：凡是----都

指一切的、所有的

3）仿说句子。

师：是啊，今天凡是了解了小于连故事的同学们，都会————敬佩他的机智、勇敢。

3、出示：第一节和最后一节

课文开头向我们描述了这座铜像，结尾也写到这座铜像，这种写作方法叫做首尾呼应。

四、总结

师：多了不起的小于连呀！所以，500年来，他的铜像一直屹立在布鲁塞尔，虽然他的铜像身高不过半米，但在人民心中的形象是高大的。他是布鲁塞尔城的英雄，是比利时的英雄，更是人民心中的英雄。此刻，让我们带着这份感动，这份崇敬记住这—一

生：一座铜像

师：记住这位小英雄的名字，他叫

生：于连

师：把他的名字记在心里，他叫

生：于连。

一座铜像

于连

( 瞻仰

)

急

中生智

．．

(浓烈、迸跳、又长又粗、滋滋)

(用小便浇灭)