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《生物的变异现象》教学设计(一)导入新课： 巩固上节课学习内容“生物的遗传现象” ，明白了遗传使物种延续，但是在物种延续中，子代与父代之间还会在某些特征上有差异，为了探究产生差异原因，我们今天共同学习“变异” ，解释了这一现象。板书课题《生物的变异现象》(二)讲授新课：1
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2 生物的变异现象PPT专用课堂实录内容
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《生物的变异现象》教学设计
(一)导入新课：
巩固上节课学习内容“生物的
遗传现象” ，
明白了遗传使物种延续，但是在物种延续中，子代与父代之间还会在某些特征上有差异，为了探究产生差异原因，我们今天共同学习“变异” ，解释了这一
现象。
板书课题
《生物的变异现象》
(二)讲授新课：
1.变异的认识。
（1）观察照片交流，发现记录：
a.整体观察：父母亲、一对孪生姐妹
（有遗传）
b.局部观察：姐妹的(耳垂、眼睛、鼻梁、眼皮不同，有变化。) (2)小组活动：
填写记录表：（从外形特征对照、比较，找差异）
人数
特征2 人数
特征1
有耳垂
无耳垂
2
直
发
卷发
3
单眼皮
双眼皮
4
舌头能卷
舌头不能卷
(3)通过（1）（2）收集的信息，
讨论交流发现什么？
a.人与人之间具有不同的特征。
b.子代与父代之间特征或多或少有差异。
c.遗传中出现了某些特征上的变化。
（4）变异的解释：
子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
2.人工变异认识。
金鱼：颜色多变，形状各异。
康乃馨：五颜六色，品种多样。
玉米：色彩缤纷，果实饱满。
四叶草：美好象征
动物、植物的变化，带给人们新奇，好玩的世界，方便人们的生活。
这归功于人类利用遗传变异原理，用人工方法变异，培育新品种。
3.品读丰富的变异谚语。
一母生九仔，连母十个样。
青出于蓝而胜于蓝。
4.变异的种类。
(1)观察下面两幅图，解释现象。
第一幅图：可遗传变异
(豌豆种子，遗传物质变化) 第二幅图：不可遗传变异(近视眼，遗传物质没有发生变化) (2)课堂总结：
变异一般有两种形式：一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传变异。
另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。
4.拓展：
编
号
1
可遗传变异的探究来源主要有三个方面：基因重组、基因突变和染色体变异。
5.作业设计：
判断：
双胞胎长得一定一模一样。
子女与父母的相貌特征一定完全相同。
每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长得完全一样的人。
生物界，各种各样的昆虫都是遗传和变异的结果。
大自然如此的千姿百态，丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。
6.板书设计：
同一种物种之间
可遗传的变异
生物的变异
(遗传物质发生变化)
子代与父代之间
不可遗传的变异
(遗传物质没有发
生变化)
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