Unit 10 Let’s go!优秀获奖教案

Unit10 Let’s go! 核心知识：

词汇：amusement park

museum

library

movie

句型：Shall we go to the...tomorrow?

That’s a good idea. /No, thank you.

Let’s go by…

Great.

教材分析：本课是北师大版教材第八册十单元第三课时。内容是复习孩子们常去的地点，以及孩子们在课余之时共同商量去哪里度过。在以前的英语学习中掌握了很多有关地点的单词，学生对park等地点比较熟悉，而且，在第一课时故事的学习中对Let's go to the...句型有所了解，为本课学生之间相互提建议的句型学习做了铺垫，这样有利于孩子对Shall we go to the...tomorrow? That’s a good idea. /No, thank you. Let’s go by…Great.句型的运用。

学情分析：本课的教学对象为小学四年级的学生，他们有一定的词汇量，对图片的观察仔细、到位，而且学生的听说和理解能力比较强，学习习惯已基本养成，乐于参加各种学习活动，有一部分学生参加了英语的课外学习，也有一些同学提前做了预习，已经初步感受与了或者了解了一些提建议的表达法，理解能力比较强，在班里能起到英语骨干的作用。

教学目标：

知识与技能目标：

1、通过一起大声唱歌，学生对歌曲中的地点以及交通方式更加熟悉。

2、通过听，说，读，写，游戏等环节，学生能够记忆并大声朗读有关地点的单词：amusement park

museum

library

movie等。

3、通过听，跟读，师生，生生对话等，学生能够大声朗读句型及回答Shall we go to the...tomorrow? That’s a good idea. / No, thank you.

能力目标：

1、

通过对不同地点的学习和复习，学生能够增强对各地方辨别能力。

2、学生能够进一步巩固、运用Shall we go to the...tomorrow? That’s a good idea./ No, thank you. Let’s go by…Great.进行对话。

情感与态度目标：

培养学生在日常生活中会使用建议性的用语。

教学重点：学习地点的单词及提出建议的巨型 Shall we …? Let’s go by…

教学难点：

孩子们可以运用Shall we …Let’s go by…来谈论自己想去的地方。突破的关键是在机械操练中加入看看，猜猜的游戏环节，通过快速思考，将单调的知识融入到生动的活动中，让学生在听，说，练的过程中，掌握知识。

教学过程：

教学步骤

教师活动

学生活动

教学意图

Step1 Greetings

( 1分钟)

同所有学生问好

倾听，回答

Step2 Review (1分钟）

带领学生一起动动作表演唱前面作表演唱以前学学过的歌谣。

过的歌谣. Step3 Presentation 1、

老师问学生：认真倾听老师的Where do they 问题，思考后回

(32分钟) go in the song? 答。

If you don’t

have class this

afternoon,

where do you

want to go?

2、

老师通过幻灯

片展示不同地看幻灯片，动脑点的图片，让筋，猜地方。

学生猜一猜各

是哪些地方。

3、

老师组织学生

玩What’s 做what’s missingmissing的游的游戏。

戏，并请学生

回答。

4、

老师组织学生

做听声寻人的做听声寻人的游游戏。

戏

5、

老师总结所有

关于地点的图大声朗读单词图片，让学生大片。

声朗读。

6、

老师请学生翻

开书，观察图观察图片，听录音

片，听录音回

答问题。

老师呈现句型

Shall we go to 大声朗读并练习the...tomorrow? 句型

That’s a good

idea./ No, thank

you. Let’s go by…

培养学生见面用英语问好的习惯

进一步拉近师生距离。

活跃课堂气氛，使课堂以轻松活泼的形式开始。复习歌曲，为句型展开做铺垫。

以free talk的形式创设情景，吸引学生的注意，学生可以积极开动脑筋。将课本上的知识与生活相连接。通过自由地讨论，活跃课堂气氛。

通过听，读，个人读，做游戏等多种形式来提高学生的听读能力，也增强学生对各种地方的辨别能力。

通过观察图片过渡，转入句型的学习。

培养学生认真观察积极思考的习惯。

训练学生认真听的能力，并感受英文纯正发音。

训练学生勇敢大声朗读对话的能力。

Great.在幻灯片上

后让学生大声朗

读并练习。

7、

通过练习，请学生上台展示句型。

反复操练，巩固知识。

Step4: Practice

（5分钟）

让学生拿题单，完完成练习并改错。

通过练习，巩固学成练习。

生对地点及句型的掌握。

Step6: Homework

用手写体写出三将作业抄到记事

（1分钟）

句本课所学句型。

本上。

板书设计：

Unit10 Let’s go!

课堂反思：

本课时是四年级下册第九单元《Day and night》的第二课时。Words to learn.表现是Mocky 来拜访Ken和Ann的情景，设置了相互询问和交流日常作息习惯的语境。这一部分呈现了get up, have lunch, go to bed 等日常活动的词组，为学生说明自己的日常生活提供平了语言支持. 本节课我采用了三个学习导引贯穿了整堂课的学习。学习导引一我是建立在复习第一课时的基础上，在热身活动后，学生分角色朗读了第一课时的故事，并通过问答方式复习了第一课时的主要内容，为第二课时的学习奠定了基础。在新知呈现部分，让学生观察图片学习核心短语，再通过多样的活动进行学习操练。学习导引二中引出核心句型，并进行听答，跟读等练习。学习导引三中，首先是学生自学，将书中词组标上序号，并将序号填入相应的图片里。再是组内互学，将词组带入核心句型中进行对话练习。最后是小组展示对话。在展示前，学生需选择出正确的短语，这一活动进行的同时，也对之前的标序号选词组这一自学活动进行了订正。这三个学习导引活动聚焦核心知识目标，由浅入深，循序渐进，引导有效，符合儿童思维发展的过程。最后，本节课的评价方式紧扣主题，并在学习导引三中，呈现了分层次的因材施教评价体系。