A课堂实录

人教版五年级下册英语

Unit2 My favourite season 第一课时教学案例 甘南州临潭县城关第一小学

：魏彩红

本课是小学英语PEP第五册第二单元《My Favourite Season》A部分第一课时：Let’

learn ， Let’s find out 。本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如cool, cold ,raniy ,windy snowy, sunny等单词，所以运用四年级的歌谣导入。在以旧引新时，以不同形式学习season ,spring ,summer ,fall, winter等单词。重点学习使用句型：What’s your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。我精心制作的多媒体教学课件，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的模式，培养学生自主学习、自我创新能力和学生英语综合应用语言能力。

《英语课程标准》特别强调关注学生英语学习兴趣的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。本课充分利用多媒体教学和简笔画的优势，让学生在愉快和自信的气氛中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践能力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到很大的发展，并培养学生的创新思维和创新能力。

五年级学生已学习了三年的英语，初步具备了一定的英语口头语言表达能力和语言组织能力。他们思想比较活跃，爱好广泛，对学习和生活都有自己的喜好，所以针对学生实际情况和教材的特点，我主要利用多媒体辅助教学和简笔画教学，既吸引学生的注意力又满足学生心理需求，提高了教学效果。

TPR全身反应法、小组合作学习法、任务型教学法，游戏和活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。

教材内容分析

基本理念

教学对象分析

教学方法

教学设想

设计思路

本课设计的初衷是一开始就运用课件播放歌谣，把学生带入到英语学习的氛围中。然后通过播放四季的美丽景物，让学生感受自然的美丽。用多种活动和方法操练单词和句型，让学生描述四季，并给四季赋予自己喜欢的颜色，发挥了学生的想象力。在课堂中及时给予鼓励和肯定，变被动为主动真正的体现出学生的主体地位，力求做到在学中乐，乐中学。

针对教材的特点和学生的年龄特点，又根据《英语课程标准》灵活处理教材，挖掘教材，抓住重点，突破难点。充分利用多媒体资源，优化课堂教学，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型等教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力，给学生创设了一个英语学习的环境。

Unit2 My favourite season 第一课时 PartA Let's

learn Let’s find out 1、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season,spring,summer,fall,winter；能够使用句型 What’s your favourite season?进行交际会话。

教学内容

教学目标

2、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

1、本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。 2、本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

教学重难点

备

教具准1、课件和电子白板；

2、单词卡；

3、小礼品。

教学过程

设计意图

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

活动一：说一说，做一做

（通过TPR活动，以旧带新，集中学生的注意力，让学 教师播放四年级下册第四单元的歌谣,要求学生齐起立，引导学生边说，生的思维随着身体动起来，增加了课堂的趣味性，为引边打节奏，出示图片引导学生回忆并一起跟老师说hot,warm，cool,cold等天新知做准备。）

气单词和做动作。

（二）呈现新课

（Presentation）

Step1:引入课题：教师提问What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm。引出，Which season is cold? 引出课题

创设情境，在情境中熟悉本课的新知识。

Unit2 My favourite season 并询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

Step2:学习 Let’s learn 1、先放四个季节的课件，让学生感受四季的不同。这样达到吸引学生的眼球的目的，然后教师利用手势说There are four seasons in a year。出示卡片season,教学season,学生跟读，及时纠正学生错误的语音，慢读、快读，激在情境中学习运用season，spring，summer，fall，起学生的高度注意，并且教给学生记忆单词的方法用拆分法记忆sea-son。然winter进行交际会话。 后教师在白板上画出一棵树的树干上有几片浅绿色的树叶，说When the leaves 课件展示不同的画面，让学生感受四季的美丽和四季的are green,,what season is it ?出示单词卡片spring，开火车式操练。并引特点。从而注重日常观察，四季中的气候变化，会自己导学生就我县的春天的天气情况进行问答。

判断是什么季节。培养了学生的观察能力和判断能力。

2、课件展示茂盛的树枝和炎热的太阳，教学summer并高低声教读，升降调读，男女生分组读，齐读和拼读等。

3、课件展示黄色的落叶和丰硕的果实，教授fall，方法同上。

4、课件展示雪人或雪花纷飞，教学winter，方法同上。

Step3:操练和巩固新词。

游戏比较容易激起学生的兴趣，使他们全身投入，增强

活动：老师把五张单词卡片贴在教室的各个位置，老师学生快地速用手竞争意识，体验学习语言的乐趣。同时也充分发挥优秀指并大声读出来。也可以由优秀生来当小老师。

学生的作用。

Step4:呈现句型：

教师再次播放表示四个季节的课件，询问学生:What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答What’s the weather like in … ?，并进一步陈述原因

“Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书句型，在情境中操练句型，做到了词不离句。又给学生提供了指导学生认读，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答正确的语音语调，学生的模仿跟读有利于形成准确的语练习，通过互问互答，台前表演，巩固句型。上台表演的同学给予奖品鼓励。 音语调。上讲台真实地模仿情景表演，给了学生一个体Step5:通过录音播放课文内容。

验成功的舞台，也能培养学生的口语能力。

（三）Practice 在这个环节中主要考察了学生对单词的掌握情况，训练

活动一：课件出示四季图片，学生根据四季图片填单词，教师请五位学了学生的书写能力，提高了学生的记忆效果，白板的运生在白板上填词，其他学生在练习本上练习。位学生在白板上填词，其他学生用，也给学生提供了一个信息技术运用的环境。

在练习本上练习。单词填空正确的给予奖励。

活动二:Let’s chant.教师出示自编的 chant领读学生跟读。spring ,spring ,春天到，鸟儿叫，百花开；summer summer夏天到，炎炎烈朗朗上口的说唱形式，学生兴趣高，容易掌握，合作改日照;fall,fall,秋天到，红红的果子点头笑；winter,winter冬天到，北风吹编使学生互相交流，启发学生的积极情感因素。

来雪花飘。

（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）

（Let’s find out）----画画与说说,由学生自己充分发挥想象力，请四位学生在白板上在给出的树干上画出四季中植物的特征，其他学生在自己的书教师给学生提供广阔的自由想象和发展空间，培养了学上画出自己所喜欢的季节中树木特征，然后与同桌用What’s your favourite 生的动手能力和综合语言运用能力，同时也巩固了今天season?交流，教师观察指导。请几位同学上台描述画好的图片，让学生了解不的教学内容。

同季节的植物特征.

（五）（Homework）调查了解自己的父母、兄弟姐妹所喜欢的季节。

让学生在课外延伸学习，让学生在生活中学习，让家人与学生共同学***了学生学习的范围。

板书设计

Unit2 My favourite season season spring summer fall winter （相应的图片） What’s your favourite season? I like ....

教学反思

本课的教学主要围绕四季展开，建立快乐的学习课堂，通过多种形式的操练，熟练掌握四会单词及句型的运用，轻松自然的完成了教学任务，提高了学生的英语表达能力。课件的出示使学生更直观的了解四季的特点，这种别具一格的教学形式很快吸引了学生的注意力，使学生不由自主的投入到紧张的学习中。在教学单词时，教师教给学生适当的方法，使学生在较短的时间内快速记住单词的拼写，并且能在真实的情景中运用句型。这体现了新课程标准所提倡的发展学生的语言运用能力为目。

但整堂课下来也有很多不足之处，我在教学中多次重复我的问题，我想为了使学生更容易理解，但多次的重复反而显得啰嗦。在以后的教学中，我要提高自己的业务水平，勤钻教材，多听课，常与有经验的老教师交流教学方法。在教学中既要注重学生对知识的运用，也要真正为学生搭建起英语交流的平台，给学生创造一个用英语交流的环境。