CPPT配套优秀教学设计内容

教学设计基本信息

教师

单位

彭春燕

容桂高黎

小学

教学年级

教材版本

四年级

PEP教材四年级下册

课题名称

课时

Animal School Revision of Unit 1:My School

单元复习课

一、整体设计思路、指导依据说明

此复习课是以Animal School（绘本故事）为主线，以参观学校空间为线索，展开对本单元各重点单词及句型的复习。对语音、词汇、句型进行了有机的整合，帮助学生对此阶段所学过的知识进行一次比较综合、全面和二次提升的复习。

二、教学目标与策略分析

（一）

知识目标

1、能够听懂、会说、会认读、会书写本单元重点单词，听说认读与学校各功能室相关的单词及动词短语。

2、掌握以下句型的用法及相应的回答：

特殊疑问句Where’s the ...? 一般疑问句：Is this/that the ...? 和Do you have...？

（二）

语言技能

教学目标

能够用本节课所学的句型来口头、笔头描述学校。

（三）

学习策略

本课可以帮助学生培养以下学习策略：

1、积极与他人合作、共同完成学习任务；2、积极运用所学英语进行表达及对话交流。

（四）

情感态度

1、鼓励学生大胆展现自己的学校。

2、在课堂教学中渗透德育，让他们明白在什么场所该做什么事，使他们能在以后的日子里更加热爱学校，懂得爱护校园环境。

三、教学重、难点分析

教学重点：

1、能够听懂，会说，会认读，会写本单元的主要单词和动词短语，会正确使用几个特殊疑问句和一般疑问句的用法。

2、学生能正确使用特殊疑问句来询问各功能室所在的地点及作出对应的回答：It’s...

教学难点：

1、一般疑问句、特殊疑问句的问答。

2、会使用句型：Welcome to our school！This is... That is...等来介绍自己的学校。

四、教学过程设计

教学过程

一、Warming up Step 1:Greeting Step 2: Let’s sing a song 【设计意图：在轻松的歌谣中，营造轻松愉快的课堂学习氛围，让学生尽快进入状态，从而为本课的顺利开展奠定良好的基础。整节课将会采取小组竞赛的方式来进行，这有利于激发学生学习的主动性和积极性。】

二、Lead-in Step 3: Review the film and the protagonists. T: Do you know the film ? Who are they?(Marty, Melman and Gloria) Today I am going to tell you an interesting story about them. Firstly let’s watch a vedio and

教学过程

think about the question: Where are they going? 【设计意图：利用视频预热，吸引学生注意力并大胆猜测。教师解疑并介绍故事大概，引起学生阅读兴趣：Yes! They are going to the Animal School. The teacher Mr.Jones will be their guide. Do you want to go with them? OK, let’s go!】

三、Presentation Step4: Show the Animal School 【设计意图：让学生整体感知Animal School各功能室，为后面故事进行铺垫】

Step5: 呈现各个功能室和地点

1、呈现garden

由many beautiful flowers让学生反应到单词garden. What’s in the garden? 学生通过看图，说出所学过的单词(flowers/trees)并指出去garden该做的事(water the flowers)和不该做的事（Don’t pick flowers in the garden.），渗透情感教育。

由Mr.Jones的自白引出本单元的语音复习（-er）。

2、呈现library

Mr.Jones介绍teaching building后，

T: Marty wants to read a book. So he should go to the ____. What will he ask Mr. Jones?由此引导学生用核心句型“Do you have a library? ”“Where is it?”提问老师，后请学生表演。板书library的位置。

通过图片展示，提问：What’s in the library? 复习以前所学的storybook/picture book/ Chinese book... 接着提问：How many storybooks are there in the library? 这里复习了How many...？句型的问答。

指出在library里要做的事（read a book）和不该做的事（Don’t talk loudly. Shhh…Be quiet in the library !），渗透情感教育。

3、呈现music room

由音乐引出music room，引导学生扮演Gloria提问：Is that the music room?猜测

Mr. Jones的回答：Yes, it is. This is our music room.

总结this和

that的用法区别并通过习题巩固句型：This/ That is ...和Is this/that...?Yes, it is./No, it isn’t的问答。

提问学生music room的位置并板书。

4、呈现gym

通过小视频展示（Melman is hit by a basketball），引出gym，询问学生gym的位置引出“next to”，对其与near的区别稍作解释。

5、呈现playground

Marty想去踢足球，引导学生扮演Marty用Do you have a playground? Where is it?提问Mr.Jones，表演对话。

6、呈现art room

引导学生继续用句型：Do you have an art room? Where is it?

Is this/that...? 表演。然后进行用对话模板引导学生Pairs Work 对话。

7.

呈现

teachers’ office和computer room

通过一段小视频展示，引导学生用已学过的语言进行表演。这时学生对已学语言已经得到了巩固。

8.

呈现

dining room

由消失的Gloria引出：She’s in the dining room.这部分是复习旧词汇（chicken/beef...）和旧句型（What would you like? 和Would you like some...？）的复习，也是对新词汇（dining room/ tomato/carrot）的拓展。

四、Consolidation. Step6:Review the story by the whole vedio

故事视频展示，再次熟悉绘本。

Step7: Retell the story by finishing blanks. 分组填空，完成故事复述，齐读。

五、Practice Step8：Finish three tasks.

通过帮助Marty完成做小导游的考核任务为目的，设置难度梯度逐渐升高的练习，加强本课知识的巩固。

Task 1: Choose the right answers（语法巩固）. Task 2: Pairs work（设置问路情境，让学生用已学的语言自由对话表达）

Task 3: Introduce your school to us (通过播放事先录好的视频，让学生感知和掌握个人展示的方式。)

六、Emotional education（结合主题，情感教育）

Step9:

通过图片展示，让学生懂得：We should protect our school environment!

【设计意图：通过图片展示，使学生感受到：School is our second home. 从而使他们能在以后的日子里更加热爱学校，懂得爱护校园环境。】

七、Homework Step 10：Homework

Design a school you like .

【设计意图：设计家庭作业，让每个学生都有表达自己的机会。】

板书设计