4 生态平衡教案设计（一等奖）

《有趣的食物链》教学设计 小店区实验小学 科学组 侯丽红

教学目的：

1、初步了解食物链，建立食物链的概念

2、学习生产者、消费者、分解者的概念，能将生物按照概念具体分类

3、通过连接多条食物链总结食物网的概念

4、了解食物链被破坏所带来的后果

5、能够学以致用

教学重点：引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。

教学难点：能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用

教学过程：

一、 初步了解食物链

伴随《月光曲》进入课堂，让大家心情放松，导入本节课题

同学们，老师这儿就有两个谜语，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。

【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）

然后来了一群狼 （打一水果名称）】

结合学生回答，揭示谜底：草莓

杨梅。

让学生解释为什么，这两个谜语中出现了几种生物，都是什么，（板书：草→羊→狼）

谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。

同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，

想一想

1.它们那些是相互合作的“伙伴”

2.它们那些是相互敌对的“竞争者”

谁能举些例子

“竞争者”之间是怎么样的关系？

答：“吃与被吃”的关系

最终会发生什么现象？

答：弱肉强食，适者生存

【出示四幅图片】问大家这些生物都叫什么，用箭头表示吃与被吃的关系怎么表示。板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀

由这四幅图片你会联想到什么成语：螳螂捕蝉，黄雀在后

谁还能说一说这样关系的成语或谚语。

我们看有生物的名字和箭头组成的像什么，引导学生说：链条

食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫食物链。

二、建立食物链的概念

1、游戏“帮我找位置”

谈话：我们六（三）班的同学最聪明了！咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？

【出示图片

稻谷、蚱蜢、青蛙、蛇、鹰】

谈话：玩这个游戏，老师需要五位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有五张表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。

谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？

提问：谁愿意到前面来，帮他们重新把顺序排一下？

你能给大伙儿说说为什么这样排吗？

谈话：下面的同学也都同意吗？你们呢？（问小助手们）

2 课堂练习

谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢？现在大家发挥自己的想想写出一条含4种生物以上食物链，谁能展示给大家。

三、学习生产者、消费者、分解者的概念，能将生物按照概念具体分类

1、下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？

【结合回答，出示食物链的特点】

2、学生回答，教师总结食物链的源头是植物，终点是凶猛的动物。

3食物链中各种生物都充当什么角色，他们是怎么归类的（幻灯片出示生产者、消费者概念以及图片举例）。

绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。

这些绿色植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？（是）

【出示视频】

有人认认识吗

？它的学名叫蜣螂，它吃什么？动物的粪便。它和咱们刚才提的生产者、消费者有联系吗？能不能划分到这两类中去呢？

那它究竟属于哪一类呢？【出示分解者的概念】

你们还想知道关于分解者更多的知识吗

请把书翻到第45页，大家来自学一下这一页上的内容，了解一下还有哪些生物也是分解者。

根据自学，你还知道哪些生物是分解者吗？

为什么蘑菇和蚯蚓是分解者？并且总结那些生物是分解者。

那么分解者在食物链中起什么作用呢？你从书中找到答案了吗？

如果没有分解者，我们这个世界将会怎样？怪不得它有个光荣的称号叫——大自然的清洁工。

如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？

讲述：生产者，消费者，分解者的食物关系，做相应的习题。

四、深入认识食物链，总结食物网的概念

通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗？

在一块草地上住着这样一些生物，【出示图片】，它们之间就有着复杂的食物联系，所以要画食物链肯定是不止一条的。那你们有信心把它们间的食物链全都找出来吗？

在找之前，我们还要注意些什么?然后让大家自己画。

指名说说怎么画的，问学生从中发现什么，进而总结食物网的概念。

食物网：生物间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

五、了解破坏食物链所带来的后果

现在农民大量捕杀蛇和鹰，接下来会发生什么情况？

（展示幻灯片：让蛇和老鹰消失）

暗示学生：老鼠成灾

一个思考的问题，你看了这个食物网崩溃的现象，你有什么想法吗？

食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱

那么你对我刚才这个农民的做法有什么看法呢？

其实，关于人与食物链、食物网的关系，事实上它有很多很多可以说的。

教师总结：破坏良性的食物链最终会威胁到人。

那么作为万物之灵长的人类，我们掌握着先进的科技，在与其他生物的竞争中间，是处于比较有利的地位，但是不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物呢？

六、课堂总结

七、布置作业：（学以致用）

设计生物防治方案

松毛虫是一种常见的危害松树的害虫，请查阅信息库知识或其他途径，找出松毛虫的天敌除了赤眼蜂外，还有哪些？从中选择一种松毛虫的天敌，并设置一个可行的方案来防治松毛虫。

好，今天这节课就上到这里。下课。

八、板书设计：

有趣的食物链

草→羊→狼

树汁→蝉→螳螂→黄雀

生产者 分解者 消费者