B教案1

教学设计

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识目标： 1.能通过绘制表情图复习表示情绪的单词。

2.能够掌握在单词之间的爆破的正确读法，并能在文段中正确朗读出来。 能力目标： 1.能在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序。

2.能根据阅读所选取的信息完成故事缩写活动，并能口头复述。 情感、策略目标：培养学生互帮互助的品德

三、学习者分析

1、六年级的学生仍然非常喜欢故事的阅读文本。教学中，教师要善于把握故事情节的变化，逐步设疑，激发学生的阅读兴趣和发展他们的思维品质。

2、六年级的学生，经过三年的英语学习，

虽然他们已经有了一定的阅读经验和技巧，但对于概括故事主旨大意和缩写、复述故事，还需要教师多引导，最终形成自主阅读的技能。

四、教学重难点分析及解决措施

本课的教学重点在于正确流利有感情地朗读故事，并能理解故事主旨大意和感悟不以貌取人、乐于助人等美好品质，难点在于理解部分生词短语及复述故事。教学中，我先让学生通过课文的图案来猜测课文可能发生的故事来引入课题。再通过读来学习前半段的内容，通过演一演让学生充分体验故事中人物的动作及情绪变化，解决了文中难题。再通过听，学习下半段的课文，同时借助图片，让学生通过图片去预设将会发- 1 -

合肥市朝霞小学

Robin and the Ant 英语(人民教育出版社) 第五学时

教师姓名

章节

年级

孙自玲

Unit 6 B Read and write 六年级

生的故事，让学生有充分思考的机会。 最后通过由简到难的复述来发展学生的语言表达能力。在学生充分理解了故事的基础上，再引导学生体悟不以貌取人、乐于助人等美好品质。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

00’00”-05’00”

1.

利用谈话和动画歌曲热身，调动学生的积极性同时让学生自然过渡到今天的学习主题。

2.场景图片让学生复习情绪词汇同时引出课文。

环节目标

教学内容

1.

Greet the students and enjoy a video 学生活动

媒体作用及分析 If If you 1、学唱歌you are happy

are happy

曲，熟悉表视频】【白板出示Pre-reading

2.

呈现几张场景图

，谈论可能会有的情绪,并且请学生画情绪图。该活动的最后呈现park ,Robin 情词汇

2、学生看图说表情和绘画表情，进一步理解不同情况下可能会有的情绪

动画歌曲热身，调动学生的积极性,进入英语学习情境，同时复习情绪词汇。

05’01”-31’1.设置悬01”

念，启发思1.

呈现故事图片While-reading 考

2.听读课文- 2 - (不带标题) 看图大概了解主人公的特征和预测故事；学生读1-2自然段

2.

听录音跟读一遍

1、学生根据图片，猜测故事的主人公，分享他们对主人公的第一印象。根据小蚂蚁的情绪变化，猜测可能发生了什么？然后带着问题自读1-2自然段。

2.集体听录音跟读一遍【白板，图片编辑功能，去除图片中的标题，培养学生整合内容归纳，标题的能力】

【白板，利用放大镜，观察蚂蚁的渺小，制造Robin和蚂蚁强弱的对比，引起故事的悬念。】

第1-2自然段，学习单词之间爆破的正确读法，并能在文段中正确朗读出来，同时体会故事角色的情感。

通过设问，启发学生深入体会故事角色的情感，感悟Robin 的和善。同时培养学生的听力、思维和表达能力。

- 3 -

1-2自然段。反复朗读小蚂蚁的话，教师通过模仿小蚂蚁的动作和语气让学生理解。(“don’t sit on ”中的清辅音/t/领读时教师做出口型，引导学生不出声但是稍微停顿再过渡到下个音节。) T：Do you believe the ant? What would you say if you were Robin?

先出现声音：Don’t worry, little ant. I won’t sit on you. 再呈现课文Robin 的原话，邀请两组学生演一演Robin 和ant之间的对话，引导学生演出Robin的善解人意和ant从afraid1-2自然段；重点学习爆破音的正确读法；三四位学生带着小蚂蚁的情绪读一读；

学生根据教师的问题引导，走进文本角色的内心世界，感悟蚂蚁的担心和Robin的美好品格，勇敢表达自己的观点。

【白板，

利用插入声音和文字淡入，锻炼学生的英语听读能力】

图文对照，帮助学生进一步理解故事内容。

3.根据图片预测故事的后续情节，培养学生的阅读思辨能力。通过听录到happy的情绪变化。

呈现排序题的四幅图。

T：

Which picture is about paragraph 1-3? (询问学生1-3自然段是哪幅图。) 3. T： So look at the other pictures. What will happen next? Guess. 音，印证猜想

播放第四自是否正确，培然段录音(设养学生的听力置问题：What’理解能力。利s wrong with 用问题为导Robin? How 向，辅以图does Robin 片，和动作，feel? ) 启发学生一呈现第四段的步步地理解文本和四张故事中的难图，让学生选点。跟读课哪幅图是关于文，进一步这一段的。选进行语音训出图片后借助练，学会正图片以及动作表情教学mud确流利朗和stuck in 读。

the mud.

T; Who do you

think will

help Robin?

S; The ant.

T: You are so

clever.

呈现第五第六

段文本重点句

- 4 -

学生为刚才读的文本找到相应的图片。

3.

根据其余图片，猜测故事接下来可能会发生什么；通过听录音，印证猜想是否正确；通过一些图片和动作，体会stuck in the mud;pull ...out of的意思；跟读课文，学会all of,out of的连读。

【白板，图片淡入】

先出示含有难理解的生词短语，学生思考后，再将相关图片淡入，帮助学生通过图片，理解短语的意思，降低学习的难度。

4.给图片排序，进一步理清故事脉络，为捕捉故事主旨大意和复述故事奠定基础。

5.根据阅读所获取的信息，完成故事缩写活动- 5 -

划出下划线

T： It is the ant and…

S; all of his friends （all of 教读时教师注意强调连读）

T; How do they help Robin? S; They pull Robin out of the mud. T; Who can do the action “pull Robin out of the mud”? (邀请学生做一做动作再领读pull out of，注意out of也要连读。) T; How does Robin feel now? T; How about the little ant? 播放整篇课文录音并跟读一遍。

4.Order the pictures.

5.Retell the story.

4.分别请学生到白板上给图片排序，并简要介绍图片内容。

5.第一次先跟随教师引导，将黑板上的图片及句子排序

【白板，蒙层】

此环节请不同学生依次将自己认为的序号擦出来，来印证答案，产生了积极的互

并能口头复述。

6.提炼故事的主旨大意，培养概括文本的能力。

31’02”-39’30”

6.Give a title.What does the story tell us?

1.

Act it out. 2.

T; Why is everyone so happy? 可以让学习程度好的学生先说一说，学生说完后教师播放相关视频总结：From the story we know that we should help each other, be nice to each 进行复述；第二次根据句式复述The ant is…because Robin is going to …on him. The next day, Robin is…and… The ants are strong. They…

Now everyone…；复述完再写一写。

6.根据故事内容，给故事拟个标题，选择主旨大意。

动效果。

【白板，蒙层和手写】

此环节学生根据故事情节，缩写故事。利用蒙层和手写功能，降低难度和培养学生书写能力，提高学生参与课堂活动的兴趣。

【白板，倒计时】Post-reading 1.

表演故事，进一步在情境中感悟故事，增强学生的语言表达能力。

2.

播放蚂蚁的相关视频，结合本篇故事，进一步进行情感教育的渗透。

表演故事前的小组排练环节中，利用倒计时功能，提醒孩子注意时间，提高课堂活动效率。

【白板，视频】

1.

表演故事

2.

观看蚂蚁相关视频，表达自己的感受或观点。

出示利用关于蚂蚁以及团结互助的英文故事视频，进一步拓展阅读和升华情感- 6 -

other, then we can enjoy more and get more. Right? T; How do you think about the ant and all of his friends? 引导学生：One ant is so small, but many ants…

They’re strong. Yes, they have big power. Here is a video about union, please enjoy it.

Ending

39’31”-41’15”

体验。

通过故事分享和阅读，进一步培养学生的语言表达能力和阅读能力，增强团结的意识。

1.Share the story with your good friends. 2.Read more picture books or watch some videos about ants ,then share them with your friends. 3.Learn to sing the song 课后分享本故事，阅读或观看更多关于团结的英文视频或故事，学唱The more we get together

The more we get together（学唱The more we get together）

- 7 -

六、教学流程图

5´

Pre-reading

1.

Enjoy If you are happy 2.

Draw feelings 1.

Talk about Robin and the ant,

guess the story 2.

Read paragraph1~3,what 25´

happens to the ant While-reading 3.

Read paragraph4~7,what

happens to Robin 4.Order the pictures

5.Retell the story

6.Get the main idea of the story

Post-reading

8´28´´

1.Act it out 2.Enjoy two videos about union

1´44´´

Ending

Sum-up and homework 1´

- 8 -