4 生态平衡名师教学设计2

富源县后所镇2017-2018学年度

“一师一优课，一课一名师”

教

学

设

计

课 题：苏教版六年级科学下册《生态平衡》

年 级：六年级

教 师：肖本建

单 位：富源县后所镇卡泥小学

《生态平衡》教学设计

教学内容：

苏教版小学六年级科学下册第四单元第四课《生态平衡》

教学目标：

1、知道什么是生态系统和生态平衡；知道生态平衡被破坏会造成意想不到的严重后果；

知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。

2、能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

3、理解保护环境就是在保护人类自己。

教学重难点：

重点：知道什么是生态系统和生态平衡；知道生态平衡被破坏会造成意想不到的严重后果。

难点：能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

教学过程

一、导入：

出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”

二、探究新知

1、理解生态平衡的概念

①、师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。

出示图片，请学生观察图片中的生态系统。

②、研究鹰、兔、草的生态平衡关系，它们之间有着怎样的食物关系？

设想食物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？

A、如果鹰少了，会发生什么现象？

B、如果兔子少了，会发生什么现象？

C、如果草少了，会发生什么现象？

2、制作生态瓶

（1）鱼缸养鱼。

（2）种小草

要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程同时各小组讨论：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

D各小组进行讨论，并全班汇报。

3、生态平衡对人类的重要性

①、教师出示一些具体实例：

西班牙的螃蟹灾；马里温岛的猫灾；夏威夷的蜗牛灾；屎壳郎出国记。

（让学生阅读并体会生态失衡的严重后果）

②、出示P48页的三幅图。

讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的变化？

各小组讨论并汇报。

③、请同学们阅读P49和资料并讨论问题。

学生阅读资料，讨论并回答。

读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

4、保护生态平衡的重要性

了解各种动植物对生态系统的作用。

师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物。

请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。

三、课堂延伸

师：要保护生态平衡，应该建设生态工程。你听说过生态农业和蓝色农业吗？

查资料了解它们的含义。（师介绍生态农业和蓝色农业）

①、生态农业：是一个农业生态经济复合系统，将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来，以取得最大的生态经济整体效益。它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业，又是农业生产、加工、销售综合起来，适应市场经济发展的现代农业。 ②、桑基鱼塘是典型的生态农业模式。它通过桑叶养蚕、蚕粪喂鱼、塘泥肥桑，实现了资源的循环利用。

四、课堂练习

（1）、填空

•

自然界长期形成的 和 维系着生态系统的平衡。

•

生物连同他周围的环境叫 。

•

生态系统不包括人类。 （ ）

•

如果食物链断了，就会导致生态平衡破坏、失调。（ ）

•

蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。（ ）

•

作为生产者的植物，其养料主要来自光合作用。（ ）

•

蓝色农业就是蓝色植物。 （ ） •

动植物的形态与它们生活的环境没有关系。

（ ）

•

保护生态平衡最终也有利于保护我们自己。

（ ）

•

下面食物链表示正确的是（ ）

A、藻类 鱼类 水蚤 人 B、青草 野兔 狐狸 老虎

C、水稻 稻螟虫 青蛙 蛇 D、浮游植物 浮游动物 白鹭 小鱼

•

下列可以保护生态平衡的是（ ）

A、滥施农药 B、过度放牧 C、过度捕捞 D、爱护森林

•

造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（ ）。

A、自然灾害 B、天敌过多 C、动物病害 D、人类活动对生态环境的破坏

•

下列农业生产中，不属于生态农业应用的是（ ）

A、桑基鱼塘 B、稻田养鱼 C、立体农业 D、施用化肥

•

什么是生态平衡？

•

人类的哪些行为破坏了生态平衡？我们应该怎样保护生态平衡？

•

在一座大森林中，生活着鹿和狼，人们为了保护鹿，把狼都消灭了，这样会产生什么样的后果？如果你是生物学家，你能提出什么建议？

五、板书设计

4、生态平衡

过度放牧 建立自然保护区

洒农药 建设生态工程

过度捕捞 生态失衡 生态平衡 植树造林

乱砍乱伐 制作喂鸟器

环境污染 节约用水

爱护动植物

环保宣传