Recycle 2优秀教学设计范文

Recycle 2 Read, write and say & Read and number & Read and tick or cross

一、教学内容

Read, write and say & Read and number & Read and tick or cross

二、教学设计

（一）教学设计整体思路

这是一节以读写为主的语篇复习教学，复习的内容是关于购物和物品归属的话题。

根据语篇教学的特征，按基于语篇、挖掘语篇、拓展语篇、回归语篇的教学思路组织安排教学活动。在解构文本、建构文本、重构文本、创构文本的过程设计不同层次的阅读任务，让学生在完成任务的同时进行预测---抓词---分类---重构文本等一系列学习行为，训练学生

听、说、认读、看、写的语言学习技能。通过仿写、改写、创写进行有效的评价，保证学生运用语言的准确性、多样性、灵活性和创造性。最终实现学生语言习得，提升思维品质，塑造良好品格，拓展知识面的目标。

（二）教学目标

1、语言交流目标：让学生能够准确地运用名词的单复数形式表达shopping过程中的各个环节；能够在解读文本的过程中，训练学生听、说、认读、看与写的技能；能够体验预测、过程性重构与小组合作等学习策略。

2、社会文化目标：在掌握shopping的正确表达的同时，培养学生勤俭节约的好习惯，育人于无形。

3、思维认知目标：让学生在解读文本，完成不同层次的任务的过程中，在提升学生记忆、理解能力的同时发展学生的分析、逻辑推理和批判性思维的能力。

（三）、教学重难点

1. 能够熟练运用形容词性物主代词和名词性物主代词。

2.能够正确理解听力材料的内容。

（四）、教学过程

Step1 热身(Warming-up) 小游戏：最强大脑。让学生看课本后面的单词表。给学生1分钟时间记忆，然后找学生到黑板上默写蔬菜（动物、服饰）类的单词，看谁写得又对又快又多。

Step 2 新课呈现(Presentation) 1. 学习Read, write and say. (1) 让学生观察图片P68，让学生尝试填空。（提示学生把握好人称）

(2)教师核对答案。让全体学生朗读对话。然后让学生两两对话。

(3)教师提点形容词性物主代词和名词性物主代词用法。

2. 学习Read and number. (1)师生一起阅读第一篇材料。

(2)让学生尝试给句子排序，然后师生一起核对答案。

(3) 师生一起阅读第二篇材料。

(4) 让学生尝试给句子排序，然后师生一起核对答案。

(5)听录音，检查所填需要是否正确。

(6)让学生两人一组把句子改为对话，大声朗读。教师抽选几组到前面来表演。

A: Can I help you? B: Yes. Do you have any oranges? A: …

3. 学习Read and tick or cross. (1) 先观看书信右边的图片，然后让学生阅读书信，在阅读第一遍不认识的单词圈出来。再浏览所给的句子，把握关键词：cloudy, city, expensive, duck, farm等。再通过阅读，指导学生找出提示性关键词，判断句子与文章是否相符。师生核对答案。

(2)教师播放录音，学生跟读。

(3)让学生提出疑问，教师点拨疑难句，给学生讲解书信的格式。

Step3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1. 小组内选一名学生，抽取服装或蔬菜卡片中的一个，让其它同学提问：

S1: Are these...?/Is this…? S2: Yes, they are. / No, they aren’t./Yes, it is./No, It isn’t. S1: Are these yours? Are these your…? Is this your…?/Is this yours? S2: Yes, they are. / No, they aren’t.. Yes, it is./No, It isn’t. S1: How much are they？/How much is it? They are…../It’s……

小组合作练习，学生可以运用所学习的词汇和句型进行多的提问，评出问题最多的小组。

2. 让学生选择“谈论农场”、“谈论服饰”、“谈论购物”中的任一话题，与同伴进行会话练习。

Step 4 总结(Summary) （五）、Homework (1) Give a imitation writing of the dialogue on Page68 (2) Write a postcard to your good friend or your penpal. (3) Describe a real scene of buying something with your family.

【设计意图】通过分层布置作业，检测学生对文本的理解、朗读技巧的掌握，以及通过书写任务的完成效果，检测学生对语言运用的准确度和语言综合运用能力。