B教学设计第二课时

Unit6 How do you feel? Part B

Read and write

教学目标：

1、

知识目标：

（1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone.

（2）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。

（3）学生能完成故事短文后的习题，培养学生的阅读技巧和阅读乐趣。

2、能力目标：

（1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone.

（2）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。

（3）学生能用自己的语言复述故事“Robin and the ant”。

3、情感目标：

（1）通过这个故事学习，学生能运用一些关心他人的建议，如：Don′t worry. Let us help you .

（2）学生学习和运用本单元的句型和词汇，能懂得“We should always be nice to each other.”的道理。

教学重点：

（1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone.

（2）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。

教学难点：

（1）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。

（2）学生能完成故事短文后的习题，培养学生的阅读技巧和阅读乐趣。

（3）学生能用自己的语言复述故事“Robin and the ant”。

Teaching procedures:

Step 1 Warming up

1、学生唱本单元歌曲“If you are happy, clap your hands”营造英语课堂气氛。

2、Greetings.

T:how do you feel?

S1: I feel happy.

T:how do you feel?

S2: ...

设计意图：通过这两个热身活动，营造英语课堂气氛，让学生很快进入课堂学习，有利教师组织课堂。

Step 2 Pre-reading

1、

教师出示afraid ,happy ,angry ,sad 四张单词卡片，学生分别说出它们的意思。

2、

教师请四名学生在黑板上画出这四个单词的相应表情；其他同学四人一组draw faces for each word 。

设计意图：这个环节是为下面进入阅读做准备，让学生不但动脑，而且动手；激发学生学习的兴趣。

Step 3 While -reading

活动 1 教师活动：

运用skimming阅读策略让学生浏览课文。

学生活动：阅读课文Robin and the ant的故事，判断下列句子正误（T/F）

( ) 1. Robin wants to sit on the grass. The ant is afraid .

( ) 2. The next day is a sunny day .

( ) 3. Robin is strong .

( ) 4 .The ant has friends .

设计意图：这个环节的初读课文，让学生对短文故事有基本了解。

活动 2 教师活动：播放录音，让学生跟读课文，然后画出课文中不理解的单词、短语和重要的句子。

学生活动：认真跟读课文，注意语音语调，画出重点句子和自己理解有困难的单词、短语和句子。

设计意图：这个环节，教师进一步对学生进行信息输入，让学生捕捉信息、理解故事内容，帮助学生扫除语言、陌生单词的障碍。

活动 3 教师活动：再次播放录音，让学生跟读课文，完成短文故事后的习题。

学生活动：学生分成四人一组一起交流、合作、探究。完成短文后的习题。

（1）Fill in the blanks and retell the story .

（2）Number the pictures.

（3）What does the story tell us ?

.

A. We should always be nice to each other .

B. We should not hurt ants.

设计意图：通过这个环节教学，学生对短文的情节内容有了更深入的理解，并内化为自己的知识；这为学生完成下一环节信息输出做了铺垫。

活动4 教师活动：让学生分成四人一组，大声朗读课文，然后分角色扮演Robin 和the ant，进行课本短剧的表演。教师要注意指导。

学生活动：学生分成四人一组，分角色读课文，然后扮演Robin 和the ant，进行课本短剧的表演。

设计意图：通过这个环节教学，学生能将学习的知识用于语言实践中，符合新课标让学生在学中用、用中学的要求。

活动5 教师活动：让学生分成四人一组，用自己的英语复述课文。

学生活动：学生分成四人一组，用自己的英语复述课文。

设计意图：这个环节就要求学生语言输出，培养学生综合运用语言的能力。

Step 4 Post-reading

活动6 教师活动：让学生分成四人一组，大声朗读课文。

学生活动：学生分成四人一组，比赛大声朗读课文，看哪组读得棒！

设计意图：这个环节以朗读为突破口，让学生体验语感。

Step 5 Summary

小结本节课的重点知识。谈本节课学到了什么？

设计意图：这个环节让老师和学生能进一步沟通知识和情感。

Step 6 Homework

1、抄写本节课学习的单词和短语。

2、将今天学习的故事讲给爸妈听。