B教学实录与评析

Unit 6 How do you feel？

课题

A Let’s learn 第（ 2 ）课时

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 教

学

目

标

3. 能完成本页的看图完成句子的活动。 4. 渗透学会向别人寻求帮助；要懂得关心他人，为他人着想的情感态度教育

教

学

重

点

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

正确使用with和of。

教

学

难

点

如何“对症下药”，对不同的情绪给予合理的建议

教

具

学

具

1．

教材相配套的教学课件

2．

教材相配套的教学录音带

课时安排

1课时

设计意图

教学环节

教学过程

2.Say the chant:

Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）

Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）

通过热身和孩

Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）

子熟悉加深感

一.

热身

Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边情，通过单词并侧身躲避）

和let’s chant

Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴的活动练习快做担心状）

速的复习旧

活动方式：要求学生边做动作，边用相应的知，并激起学表情和语调来说chant。

生学习英语的

3.活动：Listen and draw 兴趣，创设英

活动方式：教师说句子，学生根据听到的指语氛围。

令画画。如：Draw a happy face, Draw a sad girl …

Warm-up

二呈现新课

1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，通过情景呈现Presentation

引出观点:Animals have feelings .

文本中出现的2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教单词和句型，扫授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid 清课文难点。

教师提问学生：

what is puppy doing ?how does it feel ? What will i

t do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学

生谈论图片

：

not only the dog ,but also the cat has feelings,too .c

hen jie has a pet cat ,what are they doing ? How do

es sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求

学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并

进行简单的描述。

1、记忆游戏 2、快听快看 （三）：练习

3、我能把单词找出来 Practice 4． Write and say

让通过简单的练习，让学生熟1、教师展示教材上的插图，练掌握对句型what is he \she doing ? What are they doing ? How 的运用。培养学do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说生的小组合作出完整的句子，然后独自完成书写活动。

2、小组进行看图说话的交流活动。

精神。

3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生

用不同的句子进行描述。

这样的设置及

四、巩固和延伸全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，考查了学生的production

一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场反应能力，又

景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?达到了培养语

扩大操练范围。

言交际的目的

五：总结

summing up

what have you learned today ? 引导学生进行归纳总结.

Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid 板书设计

He/She is …

They’re

…

I’m…

1.听录音，跟读对话。

作业布置

2.和你父母谈论你今天的感受。

在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。学生在朗读单词的时候带有感情色彩，比如在朗读afraid时，学生是带有害怕的表情。在读happy时，学生神课后反思

采飞扬，声音高亮。我还为学生准备了补充阅读材料，拓展了本节课所学，同时还培养了学生的阅读理解能力。整堂课气氛都非常浓烈，学生学得轻松，这堂课做到了高效。