C教学设计第二课时

课题

Unit 1 课时安排

第六课时

施教时间

本课时的重点是故事教学。故事虽具有趣味性，但比较冗长，小学生难以学情耐住性子阅读完并理解故事。若按照传统的方式开展阅读，课堂将变得枯燥无分析

味，学习效果不佳。

导 学 展 示 流 程

教学目标：

1.

能够理解story time 的故事。

2.

能够分角色自如表演Story time 中的故事。

教学重点：能够理解故事。

教学难点：能自如表演故事。

学案

知识链接：(Knowledge links) 不同的国家交通灯都一样，但交通规则不尽相同，全世界60亿人口中，靠右行的“右派”约40亿，靠左行的“左派”20亿。“右派”，多是典型大陆国家，如美国、中国、俄罗斯、德国、法国、巴西等：“左派”，多是典型岛国和半岛、次大陆国家：英国、日本、印度、巴基斯坦、印尼、泰国、澳大利亚、新西兰、新加坡等。

学习指导（Learning guide）

1.自主学习短文（试读，试翻译，画出词组，可以借助单词表，不理解的作标记）。

2.组内解决标记的疑难单词。

3.流利朗读短文。

4.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。

旧知复习（Revision）

翻译

. next to

beside

near

behind

in front of

自主学习（Self-learning）

教案

Step 1 : Warm up 1.

师生进行日常会话。

T: Boys and girls ,do you love Zoom ? S : Yes ! T : Let’s find out what he is doing now ? Step 2 : presentation Story time 1.

教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六组，每个组选出一个小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片断的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。

2.

教师指导学生在小组长的带领下画出路线图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。

3.

教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间

1. 自己用next to

beside

near

分角色朗读课文，最后组内成员配上动behind

in front of造句子

作自由练习，并请几组学生进行表演。

2. 自学story time短文(标记不懂的Step 3 :Practice 地方) 有小组长负责，每个小组设计一个问路的小3. 自己跟录音机学唱英语歌P70 故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，

组内其他成员给出建议，优化故事及表演。

然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。

Step 4 : consolidation and extension 1.

讲story time 部分的故事朗读给家长听。

做课堂作业本上配套练习。

板书设计：

Unit 1 How can I get there ? Go that way . It’s next to the film museum near the Thames . Is the Thames far from here ?

教学反思：