不进位加法、不退位减法教学设计第二课时

一位小数的加减法(一)

学习目标:

1、结合具体事例,经历用自己的方法计算简单的一位小数加减和学习笔算的过程。

2、掌握一位小数加法(不进位)和减法(不退位)的笔算方法,能正确进行计算。

3、理解小数点对齐就是相同数位上的数字对齐,体会知识间的联系。

教学重点:

会计算一位小数加法(不进位)和减法(不退位),知道竖式计算时小数点对齐的道理。

教学难点:

能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。

教学过程:

一、创设情境。

1、复习回顾,出示题目。

5元4角=()元 25元6角8分=()元

7角3分=()元 6元3分=()元

1分米=()米 2米89厘米=()米

(回忆上节课的内容,为后面课堂内容热身。)

2、列式解决问题。

(1)冯昌柯第一天读了14页《小飞侠彼得潘》,第二天读了20页,他一共读了多少页?

指名列式,口答。

(2)《小飞侠彼得潘》有100页,冯昌柯还有多少页没有读?

指名列式——口答。

二、教学新知

1、引入课题

同学们到现在我们认识整数和小数,整数可以进行加、减、乘、除运算,那么小数是否也能进行加减运算呢?今天,我们就对小数进一步学习!

学习目标:

①会计算一位小数不进位加法和不退位减法。

②用竖式计算时,小数点对齐就是相同数位上的数字对齐。

③能掌握计算技能,解决生活中的实际问题

2、教子小数加法

(1)出示教材56页情境图

师:观察情景图,你发现了哪些信息?

生答:(指两个,冯、任)

师:让我们解决什么问题?

生答:(指名两个,禹、郭)

师:谁能列出算式,只列式不计算(指名回答)

教师板书: 4.2+6.5=

师:为了解决买洗漱问题付钱的问题,我们列出了小数加法的算式,可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加,现在请同学们,自己试着在练习本上做一做,你是怎么算出得数的,把过程写下来。

(1)先独立思考,自主计算

(2)小组内交流

(3)全班汇报交流

生1:4元+6元=10元

2角+5=7角

10元+7角=10元7角=10.7元

生2: 4.2元=42角 6.5元=65角

42+65=107角=10.7元

生3:可以用竖式计算

4元2角

+ 6元5角 10元7角=10.7元

10元7角

生4:也可以直接列小数加法竖式:

4.2

+ 6.5

10.7

师:同学们真棒,想出了这么多方法,这几种算法各有什么特点?思考:

①这几种算法有什么相同点?

②竖式做小数相加时,为什么小数点一定要对齐?

小组讨论

全班交流:

(1)这几种算法都是元与元相加,角和角相加,都相同的数相加

(2)用竖式计算小数加法时,小数对齐也就是相同单位的数要对齐

师:如果让你从这两种方法种选一种你会选哪种竖式,为什么?生答。

师:对简便,同学们我们学数学就是用最简便的方法解决遇到的新问题。

3、小数减法

(1)课件出示:指名读诵,接下来我们继续解决问题

一只牙刷比一把牙刷贵多少钱?

你能试着解答吗?试试看

学生独立列式 6.5

全班独立交流 - 4.2

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2.3

思考:

小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?

启发学生明确:

都是把相同的数位对齐,小数减法把小数点对齐,就是把相同数位对齐,从末减起。

师:同学们都学的不错,接下来我们继续解决问题。

4、提出问题并解答

(1)谁还能提一个用加法计算的问题?

指名回答口头列式

列式(找一名到讲台上去讲)

(2)谁还能提一个用减法计算的问题?

指名回答口头列式

列式(找一名到讲台上去讲)其余在纸上写

5、总结小数加减法法则

师:同学们想一想怎么计算小数加减呢?

小数相加(减)先把各数的小数点对齐(也就是把相同的数位对齐)再按照整数加减法的公式的计算方法去进行计算,最后在得数里点上小数点,使它与横线上的小数点对齐。

6、指示课题

同学们看看我们今天学习的内容:4.2+6.5、6.5-4.2

像这样的内容叫做“小数的加减法”,我们再来看,小数点后面有几位数(生:一位数)。这就是我们这节课学习的一位小数的加减法。

教师板书:《一位小数的加减法(一)》

三、巩固练习

师:同学们数学讲究“学以致用”接下来老师就要检验一下你们本节课的知识都掌握了没有。

1、竖式计算,数学书57页第3题.

2、竖式计算,数学书57页第1题。

3、竖式计算,数学书57页第2题。

四、评价小结,全面发张。

这一节课你学到了什么?你认为你的表现怎么样?