年、月、日ppt课件课堂实录

年月日

陈玲

教学内容:北师大2001课标版三年级上册

教学目标:

1.认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年、大月、小月等相关知识,初步了解其来历和原理。

2.在探究年、月、日相关知识的过程中,增强发现问题和提出问题的意识与能力,发展比较、推理等数学的思维。

3.体验数学知识的发展历程,感受先人的聪明才智,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:认识时间单位年、月、日,知道平年、闰年、大月、小月等相关知识。

教学难点:体验数学知识的发展历程,感受数学与生活的紧密联系。

教学过程:

一、复习导入,提出问题

1.复习导入,借助孩子的先知经验。

师:孩子们,我们以前学过时、分、秒这些时间单位,1时=60分,1分=60秒。这节课我们要来学习比时、分、秒更大的时间单位。

师:关于年、月、日这些时间单位,你有什么了解的吗?

2.设疑引新

孩子们,我们来看看黑板这么多信息。1年有12个月,1年有365、366天, 1月有28日,29日,30日,31日,看了这些你心里有什么想问的吗?

引导生提问:1年为什么是12个月;1年为什么天数不一样?1个月为什么天数不一样?1天为什么是24小时?为什么叫年、叫月、叫日呢?

师引导小结:学习就像这样,遇到不懂,要提出来,提出来才是真思考。接下去我们一样一样来研究你们的问题。

【设计意图:年月日是学生日常生活中所熟知的时间单位,复习导入,借助孩子已有的经验,容易引起孩子的兴趣。且在设疑引新中,学生对于年月日有了初步的认识。】

二、探究新知

1.探究1个月为什么天数不一样。

(1)探究1年为什么是12个月和什么叫月

师:先来看这个问题,1个月为什么天数不一样,这个事情和第四个问题什么叫月,1年为什么是12个月紧密相关。这得从日月星辰说起,听,月亮说。

月亮说:我是月亮,人们观察到两次满月之间大约会隔30天,于是就把这段时间叫做一个月。孩子们,什么叫月你明白了吗?人们又经过精细观察,一年会看到12次满月。这就是1年为什么是12个月。

(2)自主探究1个月为什么天数不一样。

这就是古人最早的发现,出示:最早的时候,人们规定1年有12个月,每个月都是30天。

于是,就有了这么一个表格,从1月到12月,每个月都是30天,不过这样设置,出什么问题了呀?谁敏锐地发现出现了什么数学问题?

引导生发现:一年起码有365天或366天,少了5天。古人也发现了问题,如果你是古人,缺5天,怎么处理合适?我们一起在日历单上找答案把。请同学们,拿出探究单,先独立思考,观察2018年、2019年的年历,记录每月的天数。再和同桌说说你的发现。

引导生回答。哪些月有31天呢?1、3、5、7、8、10、12;哪些月有30天呢?4、6、9、11;2月是28天。

师小结:人们根据天数多少,做了规定,把有31天的月份称为大月,30天的月份称为小月;28天叫特殊月。

其他年历的年历是否也是这样,我们一起验证一下,看了2020年的年历,你发现了什么?

师小结:2月有时是28天,有时是29天,是个特殊月。

(3)古人如何设置呢,我们一起去看一看。

(4)记忆天数。

每个月对应的天数看起来有点乱,你有什么好方法记住它?请同学们,先独立思考,和你的同桌交流下。

生说。师引导:你的想法和以前科学家的想法一样。和拳头结构吻合,凸起的地方是大月,1月大,2月特,3月大,4月小,5月大,6月小,7月大,一

圈数完,回过来,8月大,9月小,10月大,11月小,12月大。生动手数看看,数给同桌听。

还有人把这些方法编成歌诀。一三五七八十腊,三十一天永不差。腊是12月。

【设计意图:介绍“月”的含义和一年12个月的由来。引导学生发现问题: 360天和365天不相符,怎么办?让学生独立思考、自主探究,借助微课,了解1个月的天数为什么不一样,师生整理每月的天数情况,教学大小月知识。并介绍“拳头记忆法”“歌诀记忆法”,学生记忆、练习。】

2.探究1年为什么天数不一样。

(1)从2月的天数不一样角度出发

刚我们解决了第1、2个问题,现在来解决第3个问题,1年为什么天数不一样,有365,366天。谁知道原因吗?

引导生:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366(天)

2月的天数不一样导致1年的天数不一样。

(2)从科学的角度出发

孩子们,你们用计算的方法说明了原因,其实,这和为什么叫年紧密相关。这得从日月星辰说起,这时地球开始讲话了,讲什么话呢?

地球:我是地球,我总是绕太阳转动,转一圈所用的时间叫1年。年原来是绕太阳转动的时间,这个时间是多少天,你知道吗?大约是365天6时。

师:1年是366天吗?是365天吗?这两个答案都不对,但是又都对。请看,老师收集了过去几年每年的天数,我仔细的查了下,数了数,2013年365天, 2014年365天,2015年365天,2016年366天,2017年365天。

师引导:这就怪了,为什么会这样呢?

孩子,这个事情,就和刚才地球说的话有关系,老师给大家一点点启发你们再讨论。假设:2013算365天,一年的时间到了没有,少算6时, 2014年再算它365天,少算6时;2015年365天,少算6时;好,我不能再说了。请你看屏幕上,想一想为什么有365、366这两个答案呢。根据这些数学信息,你能分析其中的原因了。2016年再算它365天,又少算6时,会出什么问题。小组里

讨论讨论。

引导生发现:每一年都算365天的话,都少算了6时,4年都少算下来的话,少算24时。24时就少算1天啦,少算1天就麻烦了。少算1天怎么办呢,就不准了,就把这一天算在这1年的天数里面。PPT展示:2016年的365+1。365+1天,这一年就变成366天。

刚才老师说1年有365天、366天,这两个答案又都对。明白了吗?这就是数学的味道,孩子们,老师考考你们了。

(3)根据规律把表格补充完整

现在时间不多也不少了,接下去2017、2018、2019、2020、2021,如果让你把这个表格里,每年剩下的天数填一填。你填的出来吗?

生答:2017年365天、2018年365天、2019年365天,到了2020年应该是366天,2021年365天。

(4)教学平年、闰年

同学们,明白了没?除了这个知识,老师马上告诉你另一个知识,可重要了。如果1年是365天这些年份,普普通通的大部分是365天的年份,这种年我们把它叫平年。1年有366天的年份,也有1个名称叫,门字框,里面一个王,这个字读run,叫run年。

(5)闰年小知识

除了发现平年闰年外,还有规律的,你看出来没有吗?

引导生回答:有三个平年,紧接着一个闰年,每四年就有一个闰年,古人给它概括为四年一闰。关于闰年还有一个小常识哦。我们一起来看一看。

师小结:孩子们,非常开心,你们提出的问题解决了,哪个问题解决了?为什么叫年、1年为什么天数不一样。

【设计意图:从介绍“年”的含义,使学生知道一年大约是365天6时。引导学生借助计算和推理,理解一年为什么有365和366两种天数。教学平年和闰年相关知识。】

三、巩固练习

1.生日猜猜猜

(1)孩子们,你们能利用今天所学的知识猜猜陈老师的生日是什么时候呢?

我的生日是在大月;这个月份是一个双数月;这个月的上一个月也是大月;我的生日在这个月的第八天。

(2)小红的生日你能猜到吗?

小红说,我今年的生日过得真快乐!可是明年的日历上没有我的生日了!后年也没有!呜呜……

小红的生日是?说说你的理由。

2.解决问题

孩子们,你们能利用今天所学的知识解决生活中的实际问题吗?

(1)2018年5月29日早晨,牛奶还能喝吗?请说明理

(2)帮帮团。

爷爷的药,1日1粒,1瓶有30粒,这瓶药够吃一个月

吗?

【设计意图:运用年月日相关知识“猜生日”,并能运用所学知识解决生活中问题。】

四、课堂小结

五、介绍书目《天文历法》《古今历法》