基因的分离定律优秀教学设计范文

高三生物一轮复习教案 编号：必修2—02 编制：冯丽华 审核：胡茂华 必修二

基因的分离定律

【教学目标】

1. 孟德尔遗传实验的科学方法

2. 基因的分离定律

知识点一

遗传学中几个相似概念的辨析

【生本对话】

1. 相同基因、等位基因与非等位基因的辨析

(1) 相同基因:同源染色体相同位置上控制相同性状的基因。如上图中A和A。

(2) 等位基因:同源染色体的同一位置控制相对性状的基因。如上图中B和b、C和c、D和d。

(3) 非等位基因:非等位基因有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位基因,符合自由组合定律,如上图中A和D;还有一种是位于同源染色体上的非等位基因,如上图中A和b。

2. 纯合子与杂合子的判断

比较

特点

纯合子

杂合子

① 不含等位基因; ① 至少含一对等位基因; ② 自交后代不发生性状分② 自交后代会发生性状分离

离

纯合子×隐性类型

↓

测交后代只有一

种类型(表现型一致) 纯合子

↓

自交后代不发

生性状分离

花粉的基因型

只有一种

杂合子×隐性类型

↓

测交后代出

现性状分离

杂合子

↓

自交后代发生

性状分离

花粉的基因型

至少有两种

测交(已确实定显隐性) 验鉴定

自交(植物中最简便) 花粉鉴

定方法

【师生对话】

3. 典例

(1) 下列关于显性性状的叙述,错误的是

A. 杂合子F1表现出的性状是显性性状

B. 具有显性性状的个体可能是纯合子

C. 具有显性性状的个体自交后代一定会产生性状分离

D. 显性性状是受显性遗传因子控制的

(2) 下列有关概念之间关系的叙述,不正确的是

A. 基因型决定了表现型

B. 等位基因控制相对性状

C. 杂合子自交后代没有纯合子

D. 性状分离是由于基因的分离

1

( C ) ( C )

高三生物一轮复习教案 编号：必修2—02 编制：冯丽华 审核：胡茂华 知识二

一对相对性状的杂交实验的理解

【生本对话】

1. 分离定律的细胞学基础及实质

(1) 分离定律的细胞学基础:减数分裂中同源染色体的分离。

(2) 实质:在杂合子形成配子时,成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离,分别进入两个不同的配子中,独立地随着配子遗传给后代(如下图所示)。

2. 表现型与基因型的相互推导

(1) 由亲代推断子代的基因型与表现型(正推型)

亲

本

子代基因型

AA×AA

AA×Aa

AA×aa

Aa×Aa

Aa×aa

aa×aa

AA AA∶Aa=1∶1

Aa AA∶Aa∶aa=1∶2∶1

Aa∶aa=1∶1

aa 子代表现型

全为显性

全为显性

全为显性

显性∶隐性=3∶1

显性∶隐性=1∶1

全为隐性

(2) 由子代分离比推断亲代的基因型(逆推型) 3. 孟德尔遗传规律的适用条件与限制因素

(1) 适用条件:真核生物的性状遗传;有性生殖过程中的性状遗传;细胞核遗传。基因的分离定律适用于一对相对性状的遗传,只涉及一对等位基因。基因的自由组合定律适用于两对或两对以上相对性状的遗传,涉及的等位基因分别位于两对或两对以上的同源染色体上。

(2) 限制因素:所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,而且等位基因要完全显性;不同类型的雌雄配子都发育良好,且受精的机会均等;所有后代都应处于比较一致的环境中,而且存活率相同;供实验的群体要大,个体数量要足够多。

【师生对话】

4. 典例

(1) 孟德尔在探索遗传规律时,运用了“假说—演绎法”,下列相关叙述不正确的是

( B ) A. 提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的遗传实验基础上的

B. “遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假说内容

C. “F1(Dd)产生两种数量相等的配子(D和d)”属于推理内容

D. 孟德尔提出“生物性状是由遗传因子决定的”是孟德尔所作假说的核心内容

(2) 某种品系的鼠毛色中灰色和黄色是一对相对性状,科学家进行了大量的杂交实验得到了如下结果,由此推断不正确的是

2

( C )

高三生物一轮复习教案 编号：必修2—02 编制：冯丽华 审核：胡茂华

杂交

杂交A 杂交B 杂交C 亲本

灰色×灰色

黄色×黄色

灰色×黄色

A. 杂交A后代不发生性状分离,亲本为纯合子

B. 由杂交B可判断鼠的黄色毛基因是显性基因

C. 杂交B后代黄色毛鼠既有杂合子也有纯合子

D. 鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律

知识点三

分离定律的应用

【生本对话】

1. 指导杂交育种

(1) 优良性状为显性性状:连续自交,直到不发生性状分离为止,收获性状不发生分离的植株上的种子,留种推广。

(2) 优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留种推广。

(3) 优良性状为杂合子:两个纯合的具有相对性状个体杂交后代就是杂合子,可具杂种优势,但每年都要育种。

(4) 优良性状为杂合子,杂合子Aa连续多代自交问题分析

① 杂合子Aa连续自交,第n代的比值情况见下表:

Fn

所占比值

杂合子

纯合子

显性纯合子

1/2

n后代

灰色

2/3黄色,1/3灰色

1/2黄色,1/2灰色

隐性纯合子

显性性状个体

1/2-1/2

n+1隐性性状个体

1/2-1/2

n+11-1/2

n1/2-1/2

n+11/2+1/2

n+1

② 根据上表比值,纯合子、杂合子所占比值坐标曲线图为:

a. 亲本必须是杂合子,n是自交次数,而不是代数。

b. 分析曲线时,应注意辨析纯合子、显性(隐性)纯合子,当n→∞,子代中纯合子所占比值约为1,而显性(隐性)纯合子所占比值约为1/2。

nnc.在连续自交过程中,若逐代淘汰隐性个体,则Fn中显性纯合子所占比值为(2-1)/(2+1)。

d.由该曲线得到的启示:在育种过程中,选育符合人们要求的个体(显性),可进行连续自交,直到性状不再发生分离为止,即可留种推广使用。

2. 在医学实践中的应用

(1) 正确解释某些遗传现象

两个有病的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”,肯定是显性遗传病;两个无病的双亲生出有病的孩子,即“无中生有”,肯定是隐性遗传病。

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高三生物一轮复习教案 编号：必修2—02 编制：冯丽华 审核：胡茂华 (2) 禁止近亲结婚的原理

每个人都携带5~6种不同的隐性致病遗传因子。近亲结婚的双方很可能是同一种致病遗传因子的携带者,他们的子女患隐性遗传病的机会大大增加,因此法律禁止近亲结婚。

【师生对话】

3. 典例: 菜豆是一年生自花传粉的植物,其有色花对白色花为显性。一株有色花菜豆(Cc)生活在某海岛上,该海岛上没有其他菜豆植株存在,三年之后开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是

( C ) A. 3∶1

B. 15∶7 C. 9∶7 D. 15∶9

【课堂反馈】

1. 判断下列说法正确或错误(用“√”、“×”回答)。

(1) (2012·江苏卷·11B)杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同。

(2) (2012·江苏卷·11C)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。

(4) (2015·海南卷·12A)孟德尔规律支持融合遗传的观点。

(5) (2015·海南卷·12B)孟德尔规律描述的过程发生在有丝分裂中。

2. 下列关于孟德尔研究遗传规律获得成功原因的叙述,错误的是

A. 正确选用豌豆作为实验材料

B. 运用统计学方法分析实验结果

C. 科学地设计实验程序,提出假说并进行验证

D. 先分析多对相对性状,后分析一对相对性状

3.用豌豆做杂交实验时,下列操作错误的是

A. 对母本授以父本的花粉

B. 对父本作套袋处理

C. 对母本进行去雄

D. 人工授粉后阻断其他花粉

4.孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本,分别设计了杂交、自交、测交等多组实验,按照假说—演绎的科学方法“分析现象—作出假设—检验假设—得出结论”,最后得出了遗传的分离定律。孟德尔在检验假设阶段进行的实验是

A. 纯合亲本之间的杂交

B. F1与某亲本的杂交

C. F1的自交

D. F1的测交

5. 萝卜的花有红色的、紫色的、白色的,由一对等位基因控制。现选用紫花萝卜分别与红花、白花、紫花萝卜杂交,F1中红花、白花、紫花的数量比例分别如图1、2、3所示,下列相关叙述错误的是

( C ) ( D ) ( B ) ( ×

) ( ×

) ( ×

) ( ×

) ( ×

) ( D )

(3) (2013·江苏卷·2D)按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔规律不具有普遍性。

A. 红花萝卜与红花萝卜杂交,后代均为红花萝卜

B. 白花萝卜与白花萝卜杂交,后代均为白花萝卜

C. 红花萝卜与白花萝卜杂交,后代既有红花萝卜,也有白花萝卜

D. 可用紫花萝卜与白花萝卜杂交验证基因的分离定律

【教学反思】

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