细胞的减数分裂教学内容分析

《细胞的减数分裂》的教学设计

汕头市潮阳区金堡中学

姚晓敏

一、教材分析

本节是高中生物必修2第二章的重点内容。它揭开了有性生殖神秘的面纱，诠释了生殖细胞的形成和受精作用的过程，它是细胞增殖的延续，起着承上启下的作用，既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，是学习第一章孟德尔遗传定律的细胞学基础。与有丝分裂间的比较和图像辨别是高考常见的考点之一。本节课主要通过精子的形成过程学习减数分裂的过程。

本节的重点是减数分裂的过程，其中染色体行为变化是核心内容。本节课的难点主要体现在以下几点：1、基本概念多而集中，新名词多，内容微观，与生活联系不大，使其概念抽象，如“同源染色体”、“四分体”“交叉互换”等。2、本节减数分裂过程中的图形与有丝分裂相似度高，容易混淆，但却是历年高考的常考考点之一，而各阶段的染色体、DNA数目变化更是高考的热点考点。

二、学情分析

在初中，学生接触过有性生殖部分的内容，已知受精卵是由精子和卵细胞结合而来，对精子和卵细胞的形成有一定的兴趣，而减数分裂又是有丝分裂的延续，学生在高一第一学期已经学习了有丝分裂完整的过程，对有丝分裂过程中的染色体、DNA、染色单体的数目变化有着深刻的理解，在其基础上进行减数分裂的学习，有助于学生更好理解，并且把握好重难点的学习，但也正因为有丝分裂和减数分裂有一定的相似点，容易混淆，所以更需要老师花多些耐心，将抽象的知识转化为实践，增强学生的动手能力，帮助学生更深刻的理解，从而自主形成知识系统。

三、设计理念

《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识，突出创新精神和实践能力的培养。教师应当通过设计各种形式（如多媒体，模型道具等），或学生以学习小组为单位通过共同合作，共同探究，集体讨论的方式，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力使探究式学习和个性发展得到最大体验。

四、教学策略

本节课采用多种教学方法相结合，旨在提高学生主观能动性，自主参与到学习中来，在知识的海洋中遨游，学有所获，自主构建知识系统。

(1)合作探究法：教师通过新旧知识的衔接，制造疑问，抛出问题，在连环提问下，引导学生合作探究，从课本中获取相关信息，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。

(2)合作构建模型法：利用染色体模型道具，通过让学生分组建构减数分裂过程中各阶段的染色体行为变化，讨论并绘画图像，把抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程，完成自主构建知识的过程。

(3)多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，将减数分裂的过程各个阶段的染色体行为变化清晰地展示在学生面前，引导学生掌握各个时期的特点。再通过多媒体课件将静态的各阶段图形联系起来，给学生展示整个减数分裂过程。

五、教学目标

（一）知识目标

1、了解减数分裂的概念。

2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。

（二）能力目标

1、利用多媒体和教材的图片展示精子的形成过程的图解以及分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体的数量，培养学生的识图能力、综合分析处理以及获取信息的能力。

2、利用教学道具，指导学生分组合作探究减数分裂过程染色体行为变化，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

（三）情感目标

1、突出对学生自主学习和合作学习能力的培养

2、通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

3、培养学生勇于探索、团结合作、尊重科学、乐于探索生命奥秘、勇于自我否定的精神。

六

、教学过程（第一课时）

教学内容及方法

教师活动

学生活动

设计意图

知识回顾，导入新课

方法：连环提问

引导学生回答下面的问题：

1、真核生物产生细胞有三种分裂方式，分别是什么？

2、我们都是受精卵发育而来，通过受精作用形成受精卵的精子和卵细胞分别来自父亲和母亲，那么精子和卵细胞是通过什么样的分裂方式得到的呢？如果是有丝分裂会是什么情况？得到的受精卵又是什么情况？根据我们人类的染色体都是46条的情况来逐一设想到底可能是哪一种分裂方式而来。3提出魏斯曼预言，导入特殊的有丝分裂——减数分裂。4、减数分裂是怎样的一个过程？

回答：1、有丝分裂，无丝分裂和减数分裂

2、学生根据自己的知识层次思考、讨论发表自己的猜想和意见，如果通过有丝分裂，那么子代的体细胞含有92条染色体，与人类的46条染色体冲突，最终得出不是有丝分裂。导入减数分裂。

3、带着问题进入新课的学习

学生阅读教材，齐读减数分裂的概念并找出减数分裂的对象，时期，特点，结果

1.温故而知新，建立新旧知识的联系

合作探究一：减数分裂概念及其相关概念

方法：分析教材，提取信息

学习相关新名词：同源染色体，联会，四分体，姐妹染色体，非姐妹染色单体 方法：多媒体展示图片，自主分析教材，提取信息

1、减数分裂的概念

结合教材图文（果蝇生殖细胞的染色体是体细胞的一半），提出相关问题引导学生分析教材，提取信息。

1.减数分裂的概念是什么？

2、从概念中找出减数分裂的对象，时期，特点，结果

2、几个重要概念：

1、、在此基础上理解染色体和其他相关概念。教师利用多媒体将其形态放出并且利用道具强调

（1）同源染色体：

a、减数分裂过程中两两配对的两条染色体

b、形状和大小一般都相同

c、一条来自父方，一条来自母方

图1

（2）非同源染色体：形状大小不相同，且在减数分裂过程中不进行配对的染色体。

(3)联会：同源染色体两两配对的现象。

(4)四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个

学生阅读教材，提取相关概念信息，分析图1并完成导学案的题目。

DNA；

(5)姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。

(6)非姐妹染色单体：不同着丝点连着的两条染色单体。

2、引导学生根据各个概念将图1的同源染色体，四分体，姐妹染色单体，非姐妹染色单体用图片的字母归类并填空。

合作探究二：精子形成的过程

方法：

连环提问

多媒体展示图片，获取信息，完成填空。

精子的形成过程：

什么？该过程发生的场所是哪里？

次连续的细胞分裂，怎样划分阶段？

3、精母细胞的来源是什么？

4、每一阶段发什么了什么变化？有什么特点？染色体行为有什么变化？

5、

一个精原细胞通过减数分裂形成几个精细胞？可以分为几种类型？

（一）减数第一次分裂

学生通过阅读教材前知识。回答：1、原细胞

场所：睾丸的曲细精管中

3、减数分裂分成减数第一次分裂前的间期，减数第一次1、通过减数分裂产生精子的原始生殖细胞是分析提取和结合以2、减数分裂时染色体只复制一次，却经过两原始生殖细胞：精

2.学生主动参与科学发现过程，体会科学研究的方法，认同科学发现不仅需要大胆猜想和推测，还需要一定的事实依据

多媒体展示减数第一次分裂的过程的图片，分裂前、中、后、通过提问，引导学生观察并分析图形，完成末期，减数第二次填空，并及时评价学生的成果后将其进行板分裂前、中、后、书。

1、减数第一次分裂的过程

（1）减数第一次分裂前的间期

精原细胞

(2）减数第一次分裂的前期

（

）

初级精母细胞

（

）

末期。

2、精原细胞是体细胞经过有丝分裂和细胞分化而来，所以精原细胞是一个488特殊的体细胞，它的染色体数目和体细胞一样多。

1.同源染色体 ，形成四分体。

4、学生分析图像，从课本中提取信息2.四分体中的非姐妹染色体 。

回答：联会、交叉

互换。

交叉互换： 中

的 常常发生交叉互换。

（3）减数第一次分裂中期

排列在赤道板两侧，丝点附着在纺锤丝5、学生分析图像，从课本中提取信息回答：四分体

、

姐妹染色单体、 同源染色体。

3.呈现知识的发生

上。

和发展过5、学生分析图像，程，（4）减数第一次分裂的后期

帮助学从课本中提取信息生主动构 分离， 回答：同源染色体、建概念。

自由组合。

非同源染色体。

(5)减数第一次分裂的末期

一个初级精母细胞分裂成两个 ，每个细胞的染色体数目 。每个次级精母细胞中不含有 。

（二）减数第二次分裂

1、问题导入：减数第二次分裂是否跟第一次一样呢？减数第二次分裂这个时期与众不同的特点是什么？

2、多媒体展示减数第二次分裂的过程的图片

染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上

（1）着丝点分裂为二，姐妹染色单体分开成为染色体。

（2）染色体移至细胞的两极。

每个次级精母细胞细胞分裂成两个精细胞

学生分析图像回答：次级精母细胞、减半。同源染色体。

回答：没有同源染色体

分析图形，总结各阶段特点。

染色体排列无序

（三）精细胞变形成精子

经过两次的细胞分裂，是否已经得到了我们需要的成熟生殖细胞--精子了呢？那还需要什么过程？

变形：

（四）精子形成全过程

1、用多媒体演示精子形成全过程

2、总结全过程的大致情况

----→2个次级精母细胞（第二次分裂）----→4个精细胞(变形)----→4个精子

合作探究三：分组探究，构建知识系统

运用道具，让学生分组模拟精子产生过程中染色体变化并画图（以体细胞中含有4条染色体为例） ,在下方标出各细胞名称。

七、板书设计

总结精子形成过过程。

精原细胞----→初级精母细胞（第一次分裂）程，掌握减数分裂学生分组讨论，利用道具模拟精子产生过程中染色体变一组代表上台分享他们的结果。

4、培养学生自主学习，勇于探作科学精神和态度。

化并画图。由其中

索，团结合

2.1减数分裂

范围

时期

合作探究一：减数分裂的概念 特点

结果

合作探究二：减数分裂过程 减数第一次分列前的间期：染色体复制 减数第一次分裂前期：联会、四分体、交叉互换 减数第一次分裂中期：同源染色体整齐排赤道板两次减数分裂过程 减数第一次分裂后期：分离、自由组合

减数第一次分裂末期：没有同源染色体

减数第二次分裂前期：染色体散乱排列 减数第二次分裂中期：着丝点整齐排列赤道板

减数第二次分裂后期：着丝点断裂，染色体加倍

减数第二次分裂末期：平均分两个细胞

精母细胞

初级精母细胞次级精母细胞精细胞