染色体数目的变异多媒体教案及点评

实验《低温诱导染色体数目的变化》教学设计

生物教研组

王杰

【教学目标】

1．知识与技能

（1）能解释低温诱导染色体加倍的原理，进行低温诱导植物染色体数目的变化的实验。

2．过程与方法

（1）图片展示、问题讨论和讲解相结合。

（2）以实验的方式认识低温对诱导染色体数目变化的作用。

3．情感态度与价值观

（1）了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的思想。

（2）培养学生的动手能力，认同敢于质疑，勇于实践，以及严谨求实的科学态度。

【课前准备】

要求学生利用各种方式收集有关诱导植物染色体数目变化的原理和方法方面的知识。

【情境创设】

提出问题，学生讨论：

1.什么是染色体组、二倍体、单倍体、多倍体？

2.单倍体、多倍体育种的原理是什么？操作方法如何？有何优点？

3.你所知道的诱导植物染色体数目变化的方法有哪些？

（秋水仙素、低温诱导）

教师：秋水仙素诱导植物染色体数目变化课本中已经详细介绍，这节课我们来探讨低温诱导植物染色体数目变化的方法。

【师生互动】

1.作出假设

教师：要探究问题，首先得提出假设，你作出的假设是什么？

学生：低温能诱导植物细胞染色体数目发生变化。

2.根据假设让学生分组讨论、设计实验方案

（1）你选择的实验材料是：

洋葱（2n=16）、大葱（2n=16）、蒜（2n=16）、蚕豆（2n=12）。

（2）你选择的实验器具和试剂是：

冰箱、显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、剪刀、镊子、吸水纸、滴管、小烧杯、卡诺氏固定液、盐酸酒精解离液、质量浓度为10 mg/mL的龙胆紫溶液。

（3）实验步骤

①培养根尖：实验课前的3～5 d，取蒜瓣剥去其外围干燥的膜质鳞片叶，放在盛有少量水的培养皿中培养。

②低温诱导：当根长到1 cm时，把数个装置连同材料分成2份：一份放入冰箱内4 ℃低温下培养，还有一份仍留在25 ℃下培养。共处理36 h。

③固定根尖：剪取以上3种处理的根尖，每个根尖为0.5～1 cm，分别放入卡诺氏固定液中固定30 min，然后用体积分数为95％的酒精洗两次，用体积分数为70％的酒精保存于低温处，贴好标签。

④制作装片：取固定好的根尖，进行解离、漂洗、染色和制片4个步骤，具体操作方法与实验“观察植物细胞的有丝分裂”相同。

⑤观察装片：先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相，再换上高倍镜并调节细准焦螺旋和反光镜，使物像清晰，仔细观察，辨认哪些细胞发生染色体数目变化，找出处于细胞分裂中

期的细胞，进行染色体计数。

（4）自己设计的实验记录表格：

3.老师指定几组实验方案设计较好的组，派代表到讲台读设计方案，请老师和同学提出意见。其他各组设计方案等老师认可后开始做实验。

4.实施实验

按实验方案从步骤③开始（前面步骤已经由教师预先分类做好，学生只要根据自己设定的方案选择材料即可）进行操作，仔细观察，认真记录。

5.分析与结论

根据实验结果得出本小组结论。

6.表达与交流

与其他小组交流。然后，各小组代表用简明、科学的语言，在班里说出本小组的同学观察不同温度处理的根尖装片，比较其诱导染色体数目变化的效果。

【评价反馈】

各小组分别汇报是如何统计不同温度处理对染色体数目变异的诱导效果，学生讨论、分析哪种统计方法最简单、最严谨。教师作出评价。

【课堂小结】

1.实验目的：

（1）体验低温诱导染色体加倍的实验过程，学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。

（2）能够解释低温诱导染色体加倍的原理，评价不同作物、不同的温度对染色体加倍实验的影响效果，关注染色体加倍对人类未来的发展影响。

2.实验原理：

本实验是通过低温处理植物，使根尖分生区的细胞分裂时纺锤体的形成受到抑制，以致染色体的着丝点分裂后，子染色体没有纺锤丝的牵引不能被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目加倍。

3.实验步骤：

①培养根尖；

②低温诱导；

③固定根尖；

④制作装片；

⑤观察装片。

4.实验现象：

通过低温处理植物，染色体数目加倍。

5.实验结论：

低温可诱导植物染色体数目加倍。

【布置作业】

写好实验报告。