染色体结构的变异多媒体教学设计及其点评

《染色体变异》第一课时教学设计

教学班级：广州市海珠实验中学 高三（4）班

授课时间：2012学年上学期12月7日

第14周周五 授课教师：胡惠明

一、教学目标分析：

1．知识与能力

【知识性目标】：教学重点：染色体数目的变异

教学难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念

【技能性目标】：

⑴以染色体数目的变异的模式图比较分析问题的能力。

⑵以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

⑶通过对染色体组的判断的训练，单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。

2．过程与方法：讲授法、小组合作学习

3．情感、态度与价值观：确立学生理论联系实际的价值观

本课是高中生物必修二中第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异中的一大重要内容的高三一轮复习课，它与减数分裂、人类遗传病等知识相辅相成，也是第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习基础，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。这部分内容在每年高考中常以图的形式考查，因此本课教学中采取首先复习概念性的知识，进一步通过对比学习从而提高对学生读图识图的能力的训练。另外，染色体组的概念是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难，所以设计了学生小组讨论、演示，形象生动的学习了染色体组的概念，这是本复习课的教学重点，也是教学难点。

二、教学过程及策略：

一、高考分析，明确考点

（一）考纲要求：染色体结构变异和数目变异（Ⅰ）

（二）考点分解：1. 说出染色体结构变异的基本类型

2. 说出染色体结构变异与基因突变的区别

3. 区分染色体易位与交叉互换的区别

4. 说出染色体数目变异的基本类型

5. 染色体组的概念和判断方法

6. 说出单倍体、多倍体的判断方法

（三）高考真题

二、课堂点拨提升，突破考点（学案）

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程序

导入教师组织与指导

高考真题：（2011海南生物卷）19学生活动

感悟与染色体的变异有关的高考题。

设计意图

从高考题和实例出发，激发学生的学习兴趣。

新课

题和示例“猫叫综合征”

染色1、在自然条件或人为因素的影响下，

学生阅读课文P85-86清晰地呈现重点体结染色体发生的结构变异主要有4种。

“染色体结构的变异”部知识。

构的变异

分内容。

介绍染色体结构变异的类型及常见实例。

培养学生识图和总结的能力。

培养学生分析比较学习的能力

学生在课本找到相应的内容

回归课本

限时训练

小组合作讨论， 并展示果蝇染色体在减少分裂时的变化，说出染色体组的概念。

反馈学习效果

训练学生由具体到抽象的思维能力。

培养学生自主获取知识的能力。

2、示学案中的图1和图2，图3和图4，据老师给出的图，分析比较，引导学生读图理解染色体的结构变异完成学案

与基因突变的区别,‘以及易位和交叉

互换的区别。

3、总结：染色体结构的，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异是不利的。

4、巩固练习

染色1、出示：果蝇的染色体照片

体数目的变异

提问：①果蝇体细胞有几条染色体，几对常染色体？

②II与II号是什么关系，II与III是什么关系？

③果蝇精子中有那几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？

引导归纳染色体组的概念。

2、以果蝇XO型细胞图说明内个别染色体的增加或减少。

3、以题例分析染色体组的判断和生物为几倍体的判断。

4、巩固练习

联系已有知识回答问题。

题例训练，提升方法

规律提升

限时训练

完成知识构建

反馈学习效果

知识形成网络

总结

染色体变异概念图

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