人类基因遗传病名师教学设计1

人类遗传病教学设计

一、教学目标 知识与能力目标：

1．举例说出人类常见遗传病的类型。

2．通过了解遗传病对人类的危害，掌握对遗传病的监测与预防。

3．通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。

过程与方法目标：

通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识的内在联系、知识的迁移。

情感态度价值观：

1．通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。

2．通过介绍遗传病的发病率不断升高，对学生进行环保意识教育。

二、教学重点、难点

1．教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

2．教学难点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

三、教学方法和教学手段

1．教学方法：归纳法、讨论学习法。 2．教学手段：多媒体、课本

四、教学过程

教师活动

[导入]

同学们，我们一起来看看这几幅图片，对一个家庭来说，拥有一个健康的宝宝，我想这就是我们生活中感觉最幸福的事吧？但事事并不会都如我们所愿，甜蜜的婚姻也会结出苦涩的

果。再看看这几幅图片，对于这些孩子来说我们看似很平常的认同

用教师富学生活动

设计意图

生活和健康对他们来说就是奢侈品，甚至有的人从出生到死亡生命的美有感情的话，一生都饱受疾病的折磨和摧残，著名生物学家达尔文也有这样丽在于生激发学生兴的遭遇。这些患者的生活有着不为常人所知的痛苦，那么这些命的质量。

趣。

些较严重的疾病是因为什么所致？那么我们今天就一起来探讨这个问题。

[引出主题]人类遗传病

[主题一：人类常见遗传病的类型]

1

请同学们自主阅读课本P90-91页内容，思考并回答以下几

个问题。

学生自主善于发现问P90-91页内容，思考并回答教

通过实例，激发学生想象，引起学生兴对比举例，趣。

学生通过对图片的

一、

什么是人类遗传病？感冒发烧是不是遗传病？我们已经学学习课本题，总结问题。

过的遗传病有哪些？

二、

人类遗传病有哪些类型？

师生归纳总结：人类遗传病是由于遗传物质发生改变而引师问题。

起的人类遗传性疾病。

分类：（一）单基因遗传病

单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传病。目前世于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。

常显：多指病、并指病、软骨发育不全症

常隐：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑

X显：抗维生素D佝偻病

界上已经发现的这类遗传病大约有6500多种。致病基因有的位

观察对相

应病症进加深印象，增X隐：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良

行识记，加进理解。

[结合多媒体，展示出有代表性，症状明显的单基因遗传病深记忆。

图片]

让学生观察，加深印象。如苯丙酮尿症：患者智力低下，

头发发黄，尿中因为含有苯丙酮酸而有异味。这种病是由于患

者的体细胞中缺少一种酶——酪氨酸酶，致使体内的苯丙氨酸

不能沿正常途径转变成酪氨酸，只能转变成苯丙酮酸。苯丙酮

酸在体内积累过多就会对婴儿的神经系统造成不同程度的损

害。所以有一个“西红柿女孩”的由来。

（二）多基因遗传病

学生思考，

思考：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？

教师讲述，多基因遗传病是由两对或两对以上的等位基因并回答问控制的人类遗传病，它的发病率要比单基因遗传病的发病率要题。

低，约为1%-10%。多基因遗传病主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如唇裂、无脑儿、哮喘、冠心病、原发型高血压及青少年型糖尿病等。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，

2 锻炼、提高识图能力，语言组织表达能力。

且比较容易受环境因素的影响，而且群体中发病率高。

[展示多基因遗传病图片]如：唇裂。

[当堂巩固] 出示典型习题

。

板书设计：

第3节

人类遗传病

一、人类常见遗传病的类型

1．什么是遗传病

2．人类遗传病的主要类型

（1）单基因遗传病

（2）多基因遗传病

[教学反思]

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