认识几分之几教学设计与反思

教学目标:

1、理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念,会读、写几分之一的分数。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。

3、培养学生在观察分析和动手操作中,正确地理解概念。

4、培养学生探索、创新意识,并获得积极的情感体验。

教学重点:理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念,并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。

教学难点:形成“几分之一”的表象,会比较两个分子是1的分数的大小。

教学关键:使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

教具学具的准备:教师准备:课件及挂图

学生准备:纸片及各种实物

教学过程

一、情境导入

1、师:同学们,你们都分过东西吗?抢答。这9个月饼,分给3个人,每人几个?列示。

师:每人都3个,这是——平均分。这个词用的真好。如果9个月饼分给2个人或4个人,该怎么分呢?小组快速交流。

师:哪个小组派个代表上来说一说?原来我们学过把9个月饼平均分给2个同学,我们还剩下1个,这一个就剩着了,那今天呀我们就把剩下的一个继续平均分下去。可以吗?那我们一起来看(板书:把一个月饼平均分成两份)你会分吗?怎么分?看样子把月饼分成两份,每一份都是它的一半。可这一半应该用怎样的数来表示呢?像二分之一这样的数就是分数。(板书分数)这节课就让我们一起来认识分数。(板书认识)

设计意图:从学生已有的有余数除法引入。通过这个引入让学生认识到过去当我们出现剩余的时候,我们用余数来表示,而今天我们可以把剩余的部分继续平均分,这就产生了分数。通过这样的引入让学生对于分数的认识有个更系统的认识,体会了分数的优越性。

二、合作探究,学习新知

(一)认识1/2,会写会读1/2。

1、讨论:把一个月饼平均分成两份,应该怎样分?两份中的一份就是二分之一。谁会读?谁还会?我们一起读。这份是月饼的二分之一,那那一份呢?看来把一个月饼平均分成两份,其中每一份都是它的——二分之一。(板书:每份是它的二分之一)现在你能说说我们是怎么得来这月饼的二分之一了吗?同桌之间轻轻地说一说。

师:那二分之一怎么写呢?跟老师一起写下好吗?我们把一个月饼平均分分成了两份,那我们就用横线表示平均分。分成了两份就用数字2写在横线的下面,左边的这一块占其中的一份,我们用1来表示,写在横线的上面。一起来读一下好吗?(二分之一)通过刚才的学习我们已经一起初步认识了分数,接下来我们一起来看大屏幕。

师:冬冬学了分数,想用分数来表示生活中的一些事情。哪些事对的?哪些是错的?请大家拿出你的小篇子,独立判断。

(学生独立完成,请四个同学来来到台前讲解)