认识毫米教学设计范文

教材分析:

教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米在实际生活中存在的必要性,知道毫米与厘米的关系,会用毫米测量,会举例身边用毫米作单位的例子,从而帮助学生建立对毫米的长度观念。

学情分析:

学生在已经学习了“厘米”“分米”和“米”,对为什么要有长度单位及计量单位是一种标准比较物有了一定的感知,同时测量物体长度也有了一定的基础。从生活经验上说,学生在运用学生尺以及生活中都有接触到毫米。通过学习毫米的认识,能够使学生对长度单位有进一步的认识。

教学目标:

1.通过估计、测量、讨论等活动明确毫米产生的实际意义,认识新的长度单位毫米。

2.经历看一看、量一量、摸一摸等活动建立1毫米的概念,会用毫米为单位进行测量,知道毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算。

3.借助具体活动,培养学生动手操作能力和实践能力,进一步培养学生的估测意识。

教学重难点:

建立1毫米的概念,知道1厘米=10毫米。

教学准备:

多媒体课件、米尺、学生尺、1元硬币、1角硬币、银行卡。

教学过程:

一、复习导入

师:1、二年级的时候我们学习过测量,你还能想到测量的单位吗?

2、相邻两个单位之间的进率是多少?

3、分别用什么字母表示?

二、探究新知

(一)毫米的产生

1.估一估数学书的长、宽、高。

2.用尺测量数学书的长、宽、高。

3.比一比有多少误差。

4、学生汇报结果。

师:是啊,高还不到1厘米,怎么办呢?这时,我们需要比厘米更小的长度单位。这就是毫米。

师:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。今天这节课我们就来认识毫米(板书课题:毫米的认识)。毫米也可以用英文字母mm表示。

(二)认识毫米

1.认识学生尺上的1毫米。

师:请同学们拿出手中的学生尺,仔细观察一下,除了我们已经学过的厘米刻度

线之外你还在尺子上发现了什么?

师:那你知道尺子上多长是1毫米吗?(一小格的长度是1毫米)

2.如何找1毫米。

(1)学生在自己的尺子上找到1毫米,并像老师这样指一指。指给同桌看看。

(2)师随意指尺子上的任何两个数字间一小段问学生是不是1毫米。(学生判断并说明理由)

结论:尺子上每1厘米中间分为10个小格,每一个小格的长度是1毫米。(三)建立1毫米的表象

1.表示1毫米。

师:我们认识了毫米也认识了毫米与厘米之间的关系。能在尺子上找到1毫米。你能用手势表示出1毫米吗?(指甲的厚度)

2.学具中找大约有1毫米长度的物品。(出示:银行卡,1角、5角、1元硬币等)

3.生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?

学生举例后,课件出示生活中用毫米作单位的图片。

4.还有更小的长度单位会是什么呢?

阅读土博士网站认识微米和纳米

三、巩固提升

1、三十五页练一练

2、测量练习本的厚度。

3.你能估一估多少张纸是1毫米,请用自己喜欢的方式验证。

四、课堂小结

1.今天这节课我们认识了哪个长度单位?假如你是毫米,你将怎么自我介绍呢?

2.我们已经学习的长度单位有米、分米、厘米、毫米。但是米不是最大的长度单位,毫米也不是最小的长度单位,如果你们有兴趣,希望你们到书中或网上查查看。

[板书设计]

毫米的认识

毫米mm

1厘米=10毫米

1cm=10mm