长方形的面积教学评价实录

长方形面积教学设计

教学目标:

1、使学生理解长方形的面积计算公式的推导过程。并能熟练掌握计算公式。

2、让学生亲历观察、拼摆、验证、交流等活动,培养动手操作能力和合作探究的能力。

3、进一步培养学生的合作意识和创新意识。

教学重点:引导学生推导出长方形的面积计算公式。

教学难点:推导长方形面积计算

教学过程:

一、悬念导入、激发情趣

师:我们已经学会用小正方格的方法摆图形。,大家仔细想一想,这些正方形卡片能摆出几种图形。摆出的图形一样大吗?

师:今天我们就一起来研究一下长方形面积计算的规律。

板书课题.

二、合作学习、探讨新知

1、明确要求,跃跃欲试

师:现在请大家拿出备好的正方形纸卡和统计表,看清学习要求,然后合作学习.老师想看看谁的表现最棒!谁的发现最多!

2、动手实践,小组探讨

生:积极思维积极动手,努力探讨新知,准备和其他小组评比。

师:我看每个同学,胸有成竹,跃跃欲试。现在哪个小组先来汇报?

3、分组汇报,交流成果

生:我们小组拼的长方形长12厘米,宽1厘米,面积是12平方厘米。

生:我们小组拼的是长方形长是6厘米,宽2厘米,面积是12平方厘米。

师:还有别的发现吗?

生:我们小组拼的两个长方形形状不同,面积相等。(面积相等的长方形)师:能再具体些吗?

生:长6厘米,宽2厘米,长4厘米,宽3厘米,面积都是12平方厘米。

师:你的回答很了不起。谁还有不同意见?

生:我们小组拼的图形有三种,其中这3个图形面积相等,长是12厘米,宽是1厘米、长是6厘米,宽是2厘米、长是4厘米,宽是3厘米的长方形。(面积相等)

师:大家真是火眼金睛!只要我们多观察、勤动手一定会发现更多的奥妙!还有不同发现吗......

4、分析比较,小结规律

师:要求一个长方形的面积,需要知道哪些条件?(板书)

生:要求长方形的面积需要知道长和宽,长方形面积=长x宽

三、分层优化,升华重点

1、长方形面积= 长×宽

2、巩固性练习

3、拓展练习

四、小结本课

师:学了这课,你有哪些收获?

生:长方形面积=长×宽

教学反思:这节课通过学生自己动手、动口、动脑,以合作学习的方式推导出了长方形面积计算公式。通过巩固性练习,使学生进一步掌握长方形面积公式。不足的是少数同学还没真正理解长方形面积公式的推导过程,计算不够熟练。有待逐步提高。