数的认识名师教学设计2

《数的认识》教学设计

一.单元目标

1、经历系统复习、整理小学阶段所学知识的过程,掌握基础知识和基本技能,并能解决简单问题。

2、在对所学知识进行回顾与整理的过程中使学生建立数感,体会数学的基本思想和方法。

3、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,能综合运用数学知识解决简单的实际问题。

4、积极参与数学活动,体验获得成功的乐趣,建立自信心。

二.教学目标

1.能对学过的数进行较系统的整理,进一步掌握数的知识,发展数感。

2.学生们自主梳理,在相互交流、分享、展示和评价的过程中,将一单元的知识形成整体的网络系统,发现、提出、分析、解决问题能力得到进一步的提高。3.积极参加自主整理活动获得成功的学习体验。

三.教学重难点

1.系统整理对数的认识。

2.形成数的知识体系。

四.教学过程

(一)炫我两分钟

今天的炫我两分钟,我们首先做一个小游戏。数字游戏:报数。凡是含有数字三和三的倍数的请说“过”。

【设计意图:通过做游戏,让学生找到乐趣激发学习兴趣,并且爱上数字从而爱上数学课。】

(二)课前自主梳理知识点。

1.用自己喜欢的方法梳理本单元的知识。(可以用文字、表格、知识树、思维导图等形式。)

【设计意图:一个开放式的问题,让学生用用自己喜欢的方法梳理本单元的知识,彰显学生的个性。学生在梳理过程中,逐步形成梳理能力。】

2.在应用所学知识解决问题时,你哪里容易出现错误,举例说明。

【设计意图:让学生举出易错知识点,有利于学生知识的熟练掌握。】(三)组内交流完善梳理

在交流的过程中,吸取他人的长处,比如知识点整理的疏漏,解题技巧的妙招,透过生生的思维碰撞,完善个人的知识梳理,解决小组中同学之间存在的问题。

【设计意图:组内交流时要让每个学生都参与其中,都有所收获。通过组内交流,相互补充、相互完善,知识呈现会更全面、更精练,知识梳理更有条理、更科学化。】

(四)班级交流提升梳理

各小组汇报小组中的知识梳理,提出应该注意的问题以及典型题和易错题等,形式可以是展示,提问和质疑等多种形式。这一环节有助于学生进一步领略数的知识的全貌,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。

需要注意的是如果学生的梳理结果达不到教师的预期,教师可以把自己预设的梳理结果展示给学生,学生在认真观看、比较的过程中,他就会知道怎样梳理更合理,自己哪里需要改进,对其梳理能力的提升有很大的帮助。

【设计意图:通过组内交流,每小组会把自己认为最完美的研究成果展示给同学们,其他小组可以质疑也可点评,在交流的过程中,加深了学生对所学知识的理解,更有利于学习目标的达成。】

(五)应用拓展(课件出示)

1.学期末老师要把35支铅笔和42本练***均奖给班内的三好学生,结果铅笔缺一支,练习本多两本,得奖的三好学生最多有多少人?

2.一个分数,如果加上一个分数单位,得到的和是最小的假分数,如果减去一个分数单位得到的差是4/5。这个数是多少?

3.一堆糖果,如果平均分给四个小朋友,还剩三块,如果平均分给五个小朋友,还缺一块,如果平均分给六个小朋友,还缺一块。这堆糖果最少有多少块?

【设计意图:教师根据数的的知识结构,题型特点及易错、易混题型,设计层次不同、形式多样的练习题,帮助学生强化所学知识,提高教学效果。】(六)课下个人整理

经过小组学习、全班交流及应用拓展后,学生结合本节课的学习收获及过程,将一单元的知识形成较初次梳理更加完善的知识网络图。学生在展示自己的作

品,相互评价与交流中认识到自己需要进一步完善的地方以及他人的优势,在这一环节对孩子们的思维能力、倾听能力,以及自主学习的能力都有很大的提高。

【设计意图:反思是成长的催化剂,本环节让学生自由畅谈收获,自我评价,互相评价,有利于提高学生回顾、反思所学知识的水平。】