认识面积含PPT的教学设计及点评

认识面积及其大小比较

石家庄市青园街小学 马雪梅

教学目标:

1、结合实物或平面图形认识面积的含义。

2、能用多种方法比较面积的大小。

3

学思考能力发展空间观念激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点难点:

教具学具准备：

教具：多媒体课件。

学具：1、长方形和正方形纸。

2、题卡

教学过程：

一、 涂色比赛，激趣导入

师：同学们，你们都喜欢做游戏吗？今天咱们玩一个涂色比赛，现在老师邀请三名同学上前来比赛，每人涂一张图看谁最先涂完，谁想来试一试？我用挑人功能来挑选三个同学吧! 自己选图并涂色，看谁用时最短大家给他们点掌声鼓励一下，（生涂完后举起作品给大家看看）。

生：发表意见（不公平有的大有的小）

师：你们所说的图形的大小在数学王国中我们称它为图形的面积，今

天我们就来认识一下它。(出示课题)

二、初步感知,理解含义

师:在我们的生活中有很多物体都有自己的表面,刚才大家鼓掌的时候两只手掌撞击的地方就是我们的手掌面摸一摸你自己的手掌面,再摸摸老师的手掌面,咱俩的谁大谁小?

生:老师的手掌面大,我的手掌面小

师:大家在教室里摸一摸,你能找到哪些物体的表面?谁找到了可以一起抢答并设置奖励板。

生:各种回答(如:我摸到了文具盒的表面,师:文具盒表面的大小就叫文具盒的面积)

师:大家找得很全面,那你能能列举两个物体的表面比较他们的大小吗?

生:各种回答(如:课桌的面比黑板的面小)

师:通过比较我们知道了物体的表面有大小,那我们就是说物体表面的大小就叫做它们的面积(用纸贴黑板)。大家请看老师这有座漂亮的房子,你能看出它是由哪些图形组成的吗?

生:正方形、圆形、长方形、三角形。。。。。。。

师:我们可以把它们统称为平面图形,刚才我们知道物体表面有大小,同样的平面图形也有大小,那你知道这些平面图形的谁大谁小吗?生:比较大小的回答

师:谁想来画一个平面图形(找2名同学来画)画完后比较两个图形的大小。(画图功能)

师:大家刚才比较的这些平面图形的大小都叫面积,从而我们可以得出面积的定义为:物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。三、动手合作,比较大小

师:大家看这还有一些图片,你能比较出他们面积的大小吗?

生:回答

师:你能告诉大家你是怎样比较出来的吗?

生:用眼一看就行了,师:总结叫观察比较法

师:这一组树叶的图片。

生:把两片树叶重叠在一起哪个面积出来了,就说明它的面积大,师:总结叫重叠比较法

师:对于相差悬殊的两个面积的大小凭观察不能作判断,但对于两个相差不多的图形,用眼睛无法判断时怎么办呢?比如这幅图,你用什么办法判断谁大谁小,拿出课前准备的两个图形比较一下,同桌讨论一下解决方案倒计时2分钟,

生:演示学生的方法(剪下来、画小方格)实物投影

师:大家真聪明想到这么多好的办法。

四、问题思考,交流总结

师:老师这里有几个图形在比较大小你看看它们谁的面积最大呢?生:选择题的形式回答

师:给下面三幅图排列顺利并标记出来(用笔写字)

五、拓展延伸,发展思维

师:既然大家这么聪明,老师给你们出道小难题怎么样?(出示半格

的题)你有哪些方法可以比较出这两个图形面积的大小?