小数的大小比较PPT配套优秀教学设计内容

小数的大小比较

教学目标:

1、掌握小数比大小的方法,会正确比较两个小数的大小,。

2、通过学习对小数大小的比较,培养学生有序的思维方法,在比较小数大小的过程中发展推理能力,初步掌握三个或三个以上小数的大小比较。

3、让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。

教学重点:掌握小数大小的比较方法和步骤。

教学难点:熟练比较小数部分位数不同的小数的大小

教学过程:

一、情景引入

1、学校举行运动会,小伙伴们参加比赛。谁获得了胜利?

一分钟跳短绳:小亚 102个小巧 110个小丁丁98个(板书:98<102<110)如何比较整数的大小?1、比较位数,位数多的数就大,如果位数相同,从高位比起(解决整数比较大小方法)

400米跑步:小胖92秒小丁丁85秒

在计时的比赛中,用时少就赢得胜利(解决计时比赛用时越少成绩越好的常识) 2、出示课题“小数的大小比较”

我们都知道,生活中测量和计数,常常不会正好得到整数的结果,因此,今天我们一起要把数的大小比较拓展到小数。

二、探究新知

1、两个小数比较

(1)出示视频:首先来看看2004年雅典奥运会上男子110米栏决赛的现场。

在2004年雅典奥运会男子110M栏比赛中,刘翔(中国)、加西亚(古巴)、特拉梅尔(美国)跑在前三位,加西亚的成绩是13.20秒,刘翔的成绩12.91秒,特拉梅尔的成绩是13.18秒。那么谁获得了第一名,他们的名次如何,今天我们就来给他们比一比,排一排。

(2)任选两个小数进行比较,教师举例,学生也选一选。

如:12.91()13.20

(3)交流,说出自己的比较方法。

数射线上看左右情况、通过数的组成进行比较。

学生展示方法与反馈(数射线左边的数总比右边的数小)交流比较12.91()13.18 13.18()13.20的方法。(不同的方法交流)

每个同学都选取了其中的一组小数进行大小比较,现在请你们每人另选一组小数,利用小数的组成的方法同桌之间互相说一说大小比较。

一开始复习了整数的大小比较,刚刚也通过了数射线和小数的组成这两种方法比较了小数的大小,还有没有更简单一点的方法来比较小数的大小?

(4)小结两个小数比较大小的方法。

小数的大小比较先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;

若整数部分相同,再比十分位,十分位大的那个数就大……。(板书)请大家来比一比,之前还用到了两种方法(数射线和小数组成的方法),第几种方法最简便?

(5)小练习P28页试一试,划出比较出大小的部分,尝试用语言说出比较过程。3.14○4.13 比较的是整数部分,在整数部分划一条线,如果比较的是小数部分的哪一位,就划出哪一位。

跟进练习:在○填入“> 、=、 <

3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01 (小数大小与小数的位0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001 数多少无关)

2、三个小数的大小比较

(1)结合板书,观察,通过三组小数的比较,给三位运动员的成绩排一下名次。(12.91<13.18<13.20 板书)刘翔最快,接着再比较两位运动员的成绩。如何快速得比出三个数的大小?

(2)介绍三个小数同时比较的方法。

12.91 ---1

13.18 ---2

13.20 ---3

(3)练习

我们实践一下,自由式滑雪男子空中技巧前三名的成绩:

韩晓鹏250.77分达辛斯基248.68分莱贝德夫248.46分,请按照得分的从高到低进行排列。

(250.77分>248.68分>248.46分)

三、巩固练习

1、判断题

(1)6.809>6.799 ( √)

(2)5.1>5.1002 ( ×)

(3)38.748<38.75 ( √)

(4)0.009>0.010 ( ×)

2、这是小伙伴们们在学校运动会上的成绩,来看看跳远的比赛。

(1)第一名小丁丁的成绩是1.1□米,第二名小胖的成绩是1.17米,小丁丁的成绩是多少呢?

1.1□米>1.17米(8、9)

(2)这是50米跑的成绩。你能根据她们的名次知道她们的成绩分别是多少吗?第一名:小亚的成绩是11. □8秒

第三名:小巧的成绩是11. 58秒

11.□8 < 11.58 ( 0-4 )

3、机动:

用数字0、2、4、8 和小数点组成不同的两位纯小数,并从大到小排列(0.84>0.82>0.48>0.42>0.28>0.24 )

四、总结

我们这节课学习了什么知识?我们是怎么来比较小数大小的?

作业布置:练习册P41-42

板书

小数的大小比较

12.91< 13.18 13.18 < 13.20

12.91< 13.20

整数部分大的数大,整数部分相同,比十分位,十分位大的数大……