认识面积单位优质课教案推荐

《面积和面积单位》教学设计

教学目标:

1、理解面积的意义,认识常用的面积单位。

2、初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念,会用平方厘米、平方分米测量指定面的面积。

3、培养学生的观察、操作、概括能力。

教学重点:理解面积的含义,认识面积单位。

教学难点:建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。

教学准备:

教具:圆形、正方形、长方形图片,1平方厘米、1平方分米的正方形,1平方米大的报纸或布,气球,牙膏盒、化妆盒、瓶子等、磁力扣。

学具:每人准备边长1厘米的和1分米的小正方形各2个。彩笔、达标题卡、方格纸、练习本。

教学过程:

课前准备专注力:

候课

游戏:

师:我们先玩个游戏,伸出你的双手,听我的口令,看谁的反应快。手心的面向上,手背的面向上,手心、手心、手背、手心、手背、手心、手背、手背、手背……大家反应真快!很专心在做动作,接下来喊出我们的口号!

呼励志语:专心,专注——快乐学习!!专心,专注——学习快乐!!

仪式开启专注力:上课!

导入聚焦专注力

一、游戏情景导入

师:我们刚才玩的游戏利用了手的两个面,像这样的面还有吗?(生:有。)师:在哪里?生:桌子的面,书本的面,铅笔盒的面,……说的真好,你真善于观察!【与该同学握手鼓励】其他同学用双手面击掌两下鼓励。(预备:)目标引领;教学融合专注力

二、探究面积概念

(提示:学生都有的可以摸一摸,摸的时候要把整个面摸完整。)拿起^……

(生s文具盒)【提示边摸边说】

师:你摸到了几个面,你摸得非常准确,那文具盒的六个面咱们摸到了,这六个面呀就是文具盒的表面。

师:刚才咱们找的说的摸的都是物体表面(板书)。再回想一下,在找.说.摸的过程中,你有什么发现?

生:物体的表面有大的,有小的,有粗糙的,有光滑的……就是说物体表面是有大小的(师板书“大小”),就是说物体表面的大小,叫做他们的面积。

师:下面请同学们选择一个物体一个面,把他的形状用彩笔画在纸上好吗? (提示)用准备好的纸,快速的画,画好,交给老师看一下。(巡视),好了,我们来看这几个同学的画的怎么样?请看这里,(举作品)这位同学画的是什么?

生:(长方形,正方形,三角形。圆形。正方形)

师:同学们画了这么多物体的面,想一想,这些物体面有一个共同的名字,叫?(平面图形)那么这些平面图形有没有大小呢?我们来比一比?

(示)(长方形)也就说,长方形的面比这个三角形的面大(随说随涂阴影)。这个长方形的图形比它的面大。

师:老师也画了一个平面图形,大家愿意看吗?(示课件)它有大小吗? (没有,剩下一半没画完,只是折过一线,)没怎样呢?(没有围起来)也就是说,如果围起来,就有大小了是吗?我们来看一下?(示课件围起梯形)是否有大小了。也就是说必须怎样呢?(围起来)

师:对了,必须是围起来,也可以说是封闭的图形才有大小。这样来说封闭图形得大小就叫做它们的面积(书:封闭图形)这就是我们要认识的新朋友——面积。到现在为止,你能概括什么叫面积吗?(生)概括能力怎样? (强)谁再来说一下(物体表面的大小,叫做他们的面积。封闭图形的大小叫做他们的面积。用一个或字来连接,(生)看来,大家的概括能力真棒!(示课件,完整概念物体表面或封闭图形的大小,就叫做它们的面积。)齐读一边。三、探究面积单位。

1、认识单位的必要性

关于面积概念大家学得很投入,很专心。

⑴观察法

师:现在咱们比较一下黑板和课桌面的面积大小。生:黑板的面积大,课桌面的面积小。(说完整)

师:你们是怎么知道的?生:一看就可以知道的。师:直接看能比较它们的面积大小。(板书:观察法)

⑵重叠法

师:(出示正方形、圆形)这两个平面图形是我画的我家的电壶底面和小方凳得表面图呢?生:重叠。师:你的办法真好。(重叠)

⑶数格子法

师:老师家买了新房子,这是新房平面图,今天我把这两个图带来了。我们看一下厨房和餐厅平面图。(课件出示房子厨房和餐厅平面图)

生:重叠---剪、补。

师:这个办法倒是很好,但有时也是行不通,像老师这两个图形各有用处,如果剪了岂不可惜了,换个方法吧?生:画格子。

师:这位同学说的,老师也想过的,现在老师请男女生帮老师数数格子。先请女生闭上眼睛,由男生帮老师数出格子。先出示正方形平面图,

男生:9个。师:换女生来数,请男生闭上眼睛。女生:40个。

师:现在请同学们判断哪个大?

师:看来你们还是举止不定,是哪里出了问题呢?生1:格子的大小不一样。

生2:格子要一样大小的才好比较。

师:也就是说我们要用统一的单位去测量。因为,用不同的单位测量统一图形,结果会不一致。所以,不同的单位之间不能进行大小比较。

这下,我们选择一样的图形小正方形,第一个(36个),第二个(40个),谁的面积大?

师:刚才我们数格子测量面积,我想啊,为什么要用正方形的格子,而不用其他的格子。比如说是圆形的。(出示图)生:不行。师:出示圆形的,(生观察测量图)发现会有空隙。

2、认识单位面积

1)要求自学p51、p52页小博士内容并思考下面问题:

①常用的面积单位有哪些?②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?③要求:把重要的语句用笔勾画出来。

2)检查自学情况。

①常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)怎么定义得?学生边汇报,师画图。汇报到1平方米时出示(学具布)②拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)

③画一画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?为什么?

④找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?(出示指甲盖、开关按钮;化妆盒、手掌面;电视机屏幕;教室投影区域等

⑤试一试:1平方米的地面上能站多少个同学?生上台站位。(课前用彩粉笔画一画。)

调控优化专注力

5、闭目追想:

师:这节课我们通过找一找。摸一摸。说一说,画一画,结一结得出了面积的概念;通过自学,交流,拿一拿,画一画、找一找、站一站找一找身边生活中的面积单位认识了面积单位。

轻松一下,涂色游戏(出示拿出学具带方格的)用39秒时间画出面积为12平方厘米的长方形,看谁画得多又正确规范、美观。开始吧!(互评)询问画了几个图形。

四、巩固练习

1、抢答题;2、估一估,填合适的单位。3、数面积;4、数学日记

五、达标测试

1、填空 2、填周长和面积(独立完成,指名订正答案;统计正确率)

六、智慧拓展

1.涂色游戏中,你所画的长方形的长和宽与面积有什么关系呢?同学们课下多研究!

2.在1平方米的地面上摆一摆。有什么新的思考和收获?

建构提升

七、全课总结

这节课的学习,你有那些收获?

面积和面积单位的知识源于我们的生活,也将服务于我们的生活!

实践作业:选一个物体如课本、地面砖、桌面等与同伴合作用面积单位测量面积。

八、板书设计

面积和面积单位

物体表面或封闭图形的大小,叫做它们的面积。

常用的面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米。