不进位加法、不退位减法优质课教案内容

《简单的小数加减法》教案

教学目标

知识与能力:理解并掌握一位小数加减法的计算方法,能正确进行一位小数的加减法计算。通过解决有关小数的实际问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力。

过程与方法:通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,和主动探究精神。

情感与态度:体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

教学重点

掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

教学难点

能够应用小数的加减法解决实际中的问题。

教学方法

交流研讨、实践探索

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、铺垫孕伏

笔算下面各题,并说说计算时要注意什么。

148+396= 208+573= 387-359= 612-463=

(三人板演,其他学生练习在课堂本)

二、探究新知

(1)出示主题图。

看图,说说图上画了什么?

你从图中获得什么信息?

你能提出什么数学问题?

(2)教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

(3)教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。

(4)提问:该怎么解决?

小组讨论解决的方法。教师巡视,及时掌握学生讨论情况。

(5)集体反馈。

教师引导学生从自己的学习实际情况出发,寻找适合自己知识水平的解决方法。

(6)集体讨论:4.2+6.5

教师先提示:这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算。

小数加法又该怎样计算呢?

(7)引导学生两式比较:

一道是以元为单位相加,它是一道小数加法题,一道是把元改写成角,把小数加法题转化成一道整数的加法题,通过观察比较知道:整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起;

小数加法也是相同数位上的数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐。

(8)学生试笔算4.2+6.5

学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题,教师并示范。

引导学生说一说,用坚式计算4.2+6.5时,先做什么,再做什么,最后做什么?

观察、思考:在小数加减法中,要使相同数位的数对齐,只要什么对齐就行了? (9)引导学生总结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?

2.(1)出示例题

(2)这道题你会解决吗?应该怎样列式?

(3)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?

(4)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?

(5)这个竖式怎样计算?

学生尝试:(一人板演,其他人在本上做),教师巡视指导。

(6)引导学生说说用竖式计算6.5-4.2

时先做什么,再怎么做?最后做什么?

教师根据学生的反馈最后说明:

小数点对齐,从右边算起.

(7)教师总结:小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数减法?

3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法。

使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起。只是小数加减法注意小数点对齐,相同数位也就对齐。

三、巩固发展

1.计算训练

4.3+2.1=3.2-0.8=

3.6+5.7=7.3-0.4=

2.数学应用。(课件出示)

(1)牛奶比面包贵多少元?

(2)妈妈买了1块面包和1盒牛奶,她带了10元,够吗?

四、全课总结

这节课你有什么收获?

板书设计

简单的小数加减法相同数位上的数相加减,都从最低位算起。只是小数加减法注意小数点对齐,相同数位也就对齐。