15. 角的质量教学设计(第一课时)

角的度量

铜山区大彭实验小学王稳

教学内容:浙教版教科书第四单元第15课第58-59页例1-4和“练一练”。

教学目标:

1.学生通过操作、交流等活动,激发认识角的测量工具和计量单位的愿望,进而认识量角器和角的计量单位,学会用量角器量角,画角。

2.通过用量角器量角,进一步认识角的大小,初步形成角的大小的空间概念。

3.使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中,获得学习成功的体验,进一步产生对数学学习的兴趣。

教学重点:学会用量角器量量角,画角。

教学难点:正确度量不同方向、不同位置的角,正确画角。

教学准备:教师:课件、作业单及量角器;学生:导学单及量角器。

教学过程:

一、设疑导入,激发兴趣。

1、揭示课题:今天我们一起来学习角的度量,关于角你知道那些知识?

你能在练习本上画一个角吗?画完后同位比一比谁画的角大?

小结:角有大有小,要想知道一个角比另一个角大多少就需要用到量,你知道度量角的工具是什么吗?(量角器)。

二、观察交流,认识量角器和角的计量单位

1.出示例题1:自己读一读,读了这段话你学到了什么?板书“度”“1度”。

2、那么量角器上还有什么秘密呢?

观察:取出量角器观察,和同桌说一说。

2.汇报交流:谈谈你的收获。

(1)1°的角。

量角器是什么形状的?这个半圆被平均分成了多少份?

追问:计量角的单位是什么?(度)1度的角有多大?在自己的量角器上找一找。(2)认识量角器的构造――中心、内外刻度线等。

让学生再次观察量角器,说说看到了什么。

学生观察交流后指出:量角器中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度,外圈刻度从左往右按顺时针方向从0~180度,内圈刻度从右往左按逆时针从0度~180度。

(3)认识“0”刻度线,“90”刻度线。

同桌相互指一指,找一找。

A、在量角器上,从右往左,依次找出0°、20°、90°、125°和180°的刻度线。

B、在量角器上,从左往右,依次找出0°、20°、90°、125°和180°的刻度线。

C、看课件出示其它的角。

三、主动探索,掌握量角,画角的方法。

(一)量角

1.自主先学。(孩子们已经彻底认识了量角器,那么我们怎么用量角器来量角呢?)打开课本58页自学书例题2量角的方法,并从书上例题3中选出一个角尝试量出角的度数。

2.汇报交流。

学生利用展示台演示量角过程,教师相应板书量角的步骤。

3.巩固操作。

课件展示不同开口的角

(二)画角

(孩子们自学的真好!我们的学习难度也要加大一些下面我们要自学画出一个60°的角,有信心吗?打开书59页自学例题4并尝试在练习本上画一画。)

1、自学59页例题4画一个60°的角

2、汇报交流画法。

3、练习画75°135°

四、回顾总结,拓展延伸

1.谈话:通过今天的学习,你有哪些收获?

总结儿歌:点对点,线对边, 0在外读外,0在内读内。

五、当堂检测

1.完成“想想做做”第1题。

先估计角的大小,在量一量。

2、判断对错(课件出示)

3、分别画一个75度和135度的角。

4、有位工人叔叔在装配零件时,发现一块钢板的角被折断了,他需要重新配置

一块,你能帮忙度量这个角,把这块钢板修好吗?

5、拓展思维

量出下面各图中角的度数。

三个角的度数和是()三个角的度数和是()

课后作业:

1、量一量,下面的角各是多少度。