忘不了的笑声教案和学案内容

《忘不了的笑声》教学设计

【教学目标】

1.能准确、流利、有感情地朗读课文。

2.能正确分析人物笑声的特点,概括文章主题内容,把握中心。

3.能仿照文章的写法,写一写你身边人物的特点。

4.能品味作者的写作思想,体会同学间浓厚的情谊。

【教学重点】正确分析人物笑声特点,概括文章主要内容,把握中心。

【教学难点】能仿照文章的写法,写一写你身边人物的特点。

【教学准备】 1.教师准备课件。

2.学生预习课文,把课文读通读顺。

【教学过程与方法】

一、创设情境、激趣导入

师:同学们,再有1个月我们就要分别了。熟悉的笑声不再,平日的打闹也将成为绝版。现在,老师展示几张你们平时的生活照片,请大家说说“从照片中你看到了什么?想到了什么?”

生:交流讨论

师:大家都说得很棒。老师从这些照片中看到的是你们发自内心的无比快乐的笑。今天就让我们一起感受我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

师:请大家齐声朗读课题,想一想我们应该重读哪几个字?

生:忘不了

师:说一说这个课题是围绕着什么来写的?

生:笑声

(设计意图:吸引学生注意,培养学生口头表达能力,为后面的教学作好铺垫。)

二、出示目标、有的放矢

师:接下来我们一起来了解这节课的学习目标吧。请大家齐声朗读。

生:朗读教学目标。

(设计意图:让学生了解学习重点和学习思路,带着任务进行有效学习。)三、初读课文,整体感知

师:同学们,我们都知道了这篇课文的学习目标,接下来让我们带着这些任务一起来学习这篇课文吧!先请大家带着这两个问题自由朗读课文。并试着完成导学案上的第一个表格(课件出示两个问题:①课文描写了哪几个人物的笑?②他们各有什么特点呢?)

生:朗读课文,填写表格。

师:同学们读书声真美妙。谁来告诉我文章描写了哪几个人物的笑? 生:余晓、鲁珊、方萍、陈立。

师:他们的笑声别具一格,想一想他们的笑各有什么特点?从中你感受到他们什么样的性格?

生1:余晓:“格格格”,有感染力;

生2:鲁珊:“嘿”,乐于助人。

生3:方萍:“嘻嘻嘻”,爱捉弄人;

生4:陈立:“呵呵呵”,关心集体。

师:同学们找的非常准确。笑声不同,人物的个性也不同,让我们一起来学学他们的笑声吧。(请个别学生分别表演“嘻嘻嘻”和“呵呵呵”教师适时点评和指导。全班表演“格格格”的笑声)

师:同学们学得真不错!除了这四位小伙伴,作者还写了哪些笑声?请同学们再从课文中找一找。(好,请同学来说一说)

生:野炊时的笑声春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。(学生回答并朗读)

师:说的太好了。我们一起来读一读这些笑声。(老师觉得大家读得还不够有感情)。春游中你们遇到了哪些让人发笑的事情,谁来说说?那智力竞赛得胜时你又是什么样的心情呢?(自豪的)让我们带着这份快乐、自豪的心情再来读读这些笑声吧。其实我们班啊也有这样的笑声,听,他们来了。

(设计意图:通过任务型学习,提高学生的阅读能力,让学生体验作者的思想感情和同学间浓浓的情谊。)

四、精读课文,领悟写法

师:我们班同学的笑声真好听。一听到你们的笑声,老师的心情就会特别的快乐,接下来让我们带着快乐的心情再次有感情的朗读课文第2—5自然段,想想作者通过哪些描写方法来突出人物的性格特点?试着完成导学案上的第二个表格。

生:读课文,填写表格。

师:同学们你们做得真投入!老师也想加入你们的学习,可以吗?来听听老师朗读第四自然段。(读完后学生评价)作者通过哪些描写方法来突出方萍的性格特点的?

生:动作。

师:谁来试着读读这一自然段,注意读出方萍喜欢捉弄人的特点。

师:谁来说说其他自然段的描写方法?

生:任选一段。(师生评价)

师:作者又是通过哪些描写方法来突出人物的性格特点的?

师:谁来说一说?

生1:余晓:动作

生2:鲁珊:外貌、动作

生3:方萍:动作

生4:陈立:动作

师:太棒了,这是我们本节课学习的一个写作手法,即通过抓住人物的特点描写、突出人物的性格、塑造人物的形象。

师:一转眼,六年的小学生活即将结束,一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。孩子们,你们愿意分离吗?

生:不愿意。

师:是啊,作者也忘不了小队的小伙伴们,让我们饱含深情的读一读课文最后一段。

生:朗读课文。

师:老师觉得大家读得还不够深情,听老师来读读。

生1:我觉得您读得很深情。

生2:从您的读书声中,我感受到了快乐和团结的笑声。

生3:从您的读书声中,我感受到了同学的笑声已印在我的脑海深处。

师:让我们把这些感情融入到你们的读书声中去吧,再读一遍。

生:朗读课文。

师:从你们的读书声中,我也感受到了你们的深情。想想这段话和课文的开头,有什么关系?

生:首尾呼应。

师:真聪明!我们可以把它和之前所学的写作手法运用到自己的写作上哦。

师:同学们,课文学完了,谁能结合这个表格来总结一下它的主要内容,并说说体现了同学间什么样的情谊?

生1:课文的主要内容是“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”。

生2:体现了同学间浓厚的情谊。我相信我们班同学之间也有这样深的情谊。

(设计意图:引导学生把握文章中心,培养归纳能力、合作精神和交流能力,进一步了解作者的写作思路,提高写作水平。为后面的仿写打下基础。)五、学以致用、当堂练笔

师:接下来让我们再来回忆一下“难忘的小学生活”吧。(大屏幕展示各种图片)

师:看到这些照片,又勾起了你对小学生活的哪些回忆?赶紧用几句话写下来吧。最好用上我们所学的这个写作方法。

(设计意图:提高学生写作速度和写作水平。)

六、分享交流,情感升华

师:谁来分享交流一下?请三位同学朗读写的话。

生:展示描写同学特征的几句话。

师:大家写得非常棒。让我们把今天的小练笔加上开头和结尾,运用首尾呼应的写作手法写成一篇文章,夹进贺卡里,送给老师或同学,留作纪念。好,下课!

(设计意图:深化主题,体会同学间浓厚的情谊。)

【教学板书】

忘不了的笑声

笑特点描写,塑造形象声点面结合,首尾呼应