唱歌 郊游 山谷回音真好听获奖说课稿

鲁教版小学二年级下册教材

《山

谷

回

音

真

好

听》

教

学

设

计

乳山市乳山寨镇中心学校

袁

静

《山谷回音真好听》教学设计

课型：唱歌综合课

教学内容：

一、学唱歌曲：《山谷回音真好听》

二、创编活动《山谷回音》

教学目标：

知识目标：

1、用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲《山谷回音真好听》。

2、能用歌声表现声音的强弱，进一步巩固力度记号：f和p 3、通过创编活动歌曲《山谷回音》的演唱，让学生初步了解轮唱的方法，为以后学习合唱作品奠定基础。

4、通过演唱歌曲，了解“回声”这一自然现象。

能力目标：

1、让学生学习常用的音乐创作方法“重复”，初步感受创编的乐趣，培养其创编能力。

2、通过初步轮唱，培养学生的音准概念和团体协作能力。

情感目标：

通过演唱，唤起学生热爱大自然的情感，激励其奋发图强，为探索更多的科学奥秘努力学习。

教学重点：

以轻快、自然声音表现歌曲情感，用声音的强弱表现“回声”。

教学难点：

回声的强弱

和教学过程：

一、导入

师生用《山谷回音真好听》的回音旋律加上强弱力度相互问好。

的音准

。

师：

生：

同

学

下

午

好

老师

下

午

好

师：

生：

同

学

下

午

好

老师

下

午

好

师：

生：

同

学

下

午

好

老师

下

午

好

师：

生：

同

学

下

午

好

老师

下

午

好

师：刚才的问好有什么不同？

生：回答

师：有强有弱在音乐中叫力度记号。强记号用“f”表示，弱记号用“p”表示（出示幻灯片力度记号）

师：为了奖励你们刚才的精彩表现，给大家看一段动画片视频，仔细观察里面有什么自然现象？怎样用力度表现？（观看《回声》视频）

生：回声、原声强、回声弱，回声和原声说的一样。。。。。。

师：这节课我们就来学习一首和回声有关的歌曲《山谷回音真好听》。

（设计意图：用歌曲中回声的旋律相互问好，导入本课，既可以打破以往一成不变的问好方式，给学生增加新奇感，又可以让学生初步接触歌曲重点内容，为学唱歌曲奠定基础。同时动画片视频的引用，不但能激发学生的学习热情，而且让学生一下明白回声的特点，为后面学唱做准备。）

二、学唱歌曲《山谷回音真好听》

1、初听歌曲，找到歌曲中熟悉的旋律，并用动作表现（回声）

2、复听歌曲，随音乐演唱熟悉旋律歌词（回声）加动作，师纠正音准、强调演唱装态。

3、再听歌曲，师生合作，师唱原声和其他歌词，生唱回声歌词（加动作表演）

4、第四遍，师生角色互换，生唱原声，师唱回声和其他乐句。（教师强调强弱和歌唱状态。）

5、师唱1、2、5乐句，生唱2、3乐句，强调回声的强弱对比和音准。（加动作表演）

6、图片分析1、2、5乐句中相同和不同的旋律，引出常见的音乐创作手法——重复。并用琴纠正音高，重点是第二乐句的音准。

7、生随琴演唱1、2、5歌词，教师强调歌唱表情和咬字。

8、生随琴加动作完整演唱歌曲，教师针对音准和表情、咬字等予以评价（加动作表演）

9、巩固歌曲，让学生回答怎样分组表现出回声的强弱

预设生成：学生可能会说男女分组、同桌分组

学生跟伴奏加动作分组演唱歌曲，教师予以评价。

10、个人演唱，让学生找优点。

（设计意图：采用听唱法为主、教唱法为辅、结合律动，让学生在欢乐的气氛中学唱歌曲，体现了新课标中低年级学生以唱、动结合的理念，符合小学生心理和年龄特点，课堂气氛活跃。）

三、创编活动《山谷回音》

1、出示歌片，让学生听歌曲范唱并思考第3、4和7、8小节怎样演唱

2、运用游戏的方式，学生跟着音乐演唱回声部分（教师讲明空白处采用的是重复的创作手法）

3、听琴学唱第三乐句歌词，强调咬字吐字。

4、随音乐伴奏师生一起演唱歌曲，思考：为什么第三乐句师生不是同时演唱？

5、引导学生发现休止符及其作用，让学生了解“轮唱”

6、师生随琴初步轮唱，让学生注意最后一个“应”的时值。

7、师生加动作跟伴奏音乐进行轮唱，强调声部和谐。（教师指挥）

（设计意图：运用游戏的方式，启发学生运用重复的手法，完成创编活动，体现了以生为本的课程理念。通过齐唱、师生唱、男女生唱等方法初步体验合唱的魅力，引导学生逐步学习合唱作品。）

四、小结

让学生说收获，说感受。

师：只要有一双发现的眼睛，你会发现很多大自然中的奥秘，只有好好学习，将来才能探索到更多的科学奥妙。

师生和开头一样用强和弱的力度相互再见

师：

生：

同

学

们再见

老师

再

见

师：

生：

同

学们再

见

老师

再

见

（设计意图：新课标中指出：音乐是美育教育，这节课的歌曲就是一首描写孩子对自然奥妙的一种好奇心，所以我适时加入了思想教育。结尾处的师生再见，与开头呼应，再次让孩子用歌声表现回声，起到巩固作用。）