Story time教案1

Unit 1 Hello 教学内容： Story time 第一课时（集体备课）

教学目标

1.能听懂、会说、会读人物姓名：Miss Li, Mike,Liu Tao和Su Hai. 2.能听懂、会说、会读、会运用以下日常交际用语: Hi. /Hello. /Good morning ./Good afternoon, class.能用它们问候别人和做出正确应答。

3.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

4.通过有关“相互问候”的日常用语学习，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点: 能听懂会说Story time中的日常交际用语，并能运用所学交际用语进行相互问候。

教学难点：

1.

能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。

2.

能正确认读单词good,morning,afternoon 教学准备：

磁带、

录音机

、人物头饰和光盘等

教学过程：

Step 1: Warm-up 1.

Introduce : 教师自我介绍（一句英文一句中文）

First ,let’s say “Hello !”

2.和全班同学打招呼Hello,boys and class.并引导学生用Hello来回答。

Step2 ：读前活动

1.

Learn to say :Hi /Hello. a. 师生问候T: Hi./Hello,XX. S: Hi./Hello,Miss Wang. b. 生生间用Hi和Hello问候。

2. 学唱自编的《Hello》歌，即巩固所学问候语，又活跃课堂气氛。

歌词：Hello, Hello. Hello, Hello. Hello, XX. Hello. XXX. Hello. 3.

认识本课新人物。

a.

（出示Miss Li）师介绍Miss Li后说：同学们，你们刚刚认识了Miss Li，你们怎样和她打招呼呢？引导学生说Hello,Miss Li. b.

相继让学生和新人物Mike,Liu Tao和Su Hai打招呼。

c.

让学生比较后进一步熟悉本课新人物。

(1)

让学生同桌观察，寻找人物特点。

(2)

全班交流。

d.

让学生戴上人物头饰进行问候表演。

Step3 ：读中活动

1.课文图片（英语课堂），认图，说说认识的人，并圈出来。

2.看金太阳，整体感知全文。

连线 李老师 麦克 刘涛 苏海

Mike Miss Li Su Hai Liu Tao 让学生对四个新人物打招呼。

3.（带着问题 When do they meet?）再看金太阳 (1)图一、二教Good morning. (2)Sing a song (把Good morning这句话代入生日快乐歌里演唱) (3)图三、四教Good afternoon (4)Sing a song 4.选填Good morning 或Good afternoon，完成对话。

5．Let’s read and act.(采用激励手段) 任务一：听录音，指读。

任务二：自读 任务三：分角色读

任务四：三人一小组选图读或表演。

Step3 ：读后活动

1.让学生总结本节课所学知识和认识的人物。

2.完成《补充习题》C部分，同桌看图表演对话。

Step 4.Homework. 听录音，跟读课文，模仿语音语调。

板书设计：

Unit 1 Hello Hello./ Hi. Good morning./Good afternoon. 教学后记：

教学内容：Fun time，Song time和Letter time (第二课时)

教学目标：

1.能正确认读和书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。

2.能正确演唱歌曲《Good morning》

3.在“Play and say”活动中培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

教学重点：

1.能正确认读和书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。

2.在“Play and say”活动中培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

教学难点：

能正确认读和书写字母Aa,Bb,Cc,Dd，要求读音正确，书写优美。

教学准备：

磁带

、录音机

、字母卡片和光盘等

教学过程：

Step 1 Warm-up . 1.师生和生生间用Hi/Hello/Good morning./Good afternoon.打招呼

2.分别唱//歌

过渡：Let’s sing a new song. Step 2 Song time 1.Listen to the song 2.自己读歌词，圈出不认识的单词。

3.跟读my dear 4.读歌词

5.跟唱

6.边看边唱边做动作

7.替换歌词（把my dear）替换成Story time中的Miss Li 和class. 过渡：在Story中还有哪些新朋友？

Step 3 Fun time 1.复习Story time中的人物，再让学生戴上人物头饰以小组为单位进行表演。

2.Let’s play and say. a.师生在展台上进行游戏演示。

（这是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏。学生掷出的骰子，按照显示的点数往前走过相应的格子，每停在一个格子上，要根据格子内的问候语

作出应答。问候正确就可以继续前行，否则就要退回原格。先达到终点为胜利者。）

b.同桌或小组进行游戏。

过渡：我们都会说Hello和Good morning了，但你们知道这些单词是怎么形成的？

Step 4 Letter time 1.解释英语单词是由字母构成的，并向学生介绍有关26个字母的知识。

2.This class we’ll learn Aa,Bb,Cc,Dd. a.教Aa (1)师拿出字母卡片，在发音时让学生先看清口型、仔细听音，再模仿朗读。

(2)让学生作个别朗读，教师对发音不到位的学生进行及时纠正。

(3)师在四线三格内示范书写，再让学生模仿书写。（学生书写时，教师巡视）

(4)升降调朗读Aa b. 同法教Bb,Cc,Dd. Step 3 ：读后活动

1.让学生总结本节课所学知识。

a.生生讨论再总结

b.教师补充

c.情景选择

2.完成《补充习题》E部分，对字母进行连线和书写。

板书设计：

Unit 1 Hello Hello./ Hi. Good morning. Good afternoon. 在四线三格内板书 Aa Bb Cc Dd Step 4. Homeworrk 1.正确书写四个字母各一行。

2.跟唱歌曲，要求熟练演唱。

教学后记：

教学内容：Cartoon time, Checkout time和Ticking time (第三课时) 教学目标：

1.认识人物Sam和Bobby,了解向别人介绍自己用语：I’m…

2.能听懂并理解句子How many stars can you get? See page 58的意思。

3.在Ticking time活动中培养学生的自我评价能力。

4.了解西方国家不同场合的问候语。。

教学重点：

认识人物Sam和Bobby,能用I’m进行简单的自我介绍。

教学难点:

能听懂并理解句子How many stars can you get? See page 58的意思。

教学准备:

字母卡片、教学光盘、关于本课时的多媒体课件

教学过程：

Step 1. Warming up 1.Greeting 2.Sing a song《Good morning》

3.Do what I do . Singing .crying , drinking ,watching TV, walking ,writing …(学生跟着教师模拟各种动作，把学生带到英语氛围中。) Step 2. Revision 1.复习问候语

Hello/ Hi! Good morning. Good afternoon. 2. 抽查字母

3. 复习本单元人物

4.Say a chant。

Morning, morning, good morning. Afternoon, afternoon, good afternoon. Good morning, XX Good afternoon,XXX Step 3.Cartoon time

1. Cartoon time中的图片

，认图，提问：这些卡通人物是谁？

2.看金太阳，整体感知全文。

学习认识Bobby和Sam 3.（带着问题:他们见面后如何自我介绍的）再看金太阳 a.教I’m …

b.相互间用I’m …

作自我介绍

c.表演对话如：A：Hi,I’m …

B: Hi,I’m …

4.

Let’s read and act. 任务一：听录音，指读。

任务二：自读 任务三：分角色读

任务四：三人一小组选图读或表演。

Step 4 .Checkout time 1.同桌讨论图上的人物会说些什么。

2.听音回答

Step 5.Ticking time 1．了解Learning tip的含义

How many stars can you get? 你能得到几颗星？

2.学生进行自我评价。

Step 6. Summary 1.情景运用：今天是你第一天上学，在教室你看到了很多新同学，请你试着自我介绍并相互问候，以增进了解。（同桌之间进行）

2.完成补充习题Unit 1 Step 7. Homework 1.听本单元录音，跟读，模仿语音语调。

2.在生活中试着运用所学句子

板书设计： Unit 1 Hello Hello./ Hi./Good morning./Good afternoon. I’m …

教学后记：