一只鸟仔优秀完整教案

教学内容：1、学唱歌曲《一只鸟仔》

2、多声部加入为歌曲伴奏。

课时目标：1、能用自然、跳越的声音演唱歌曲，学习歌曲中出现的下滑音唱法，衬词的读法，感受歌曲浓郁的地方色彩和风趣诙谐的风格。

2、通过模仿鸟的叫声，打击乐的伴奏，为歌曲加入二声部，培养学生聆听多声部意识。

教学重难点：1、

用自然、欢快的声音完整演唱歌曲。

2、整齐准确加入多声部。

教学过程：

一、常规训练。

（一）发声练习为作师生问好！

1、导入：欢迎孩子们来到音乐课堂！

2、师唱问好曲。（出示板书）

（1）师范唱问好曲。

（2）生唱问好曲。

师：你能模仿老师唱的，和老师问好吗？

（3）情绪调动。

师：我看到孩子们可高兴了，相信你和我一样的心情，我们再来问次好！

师：注意小背挺直，面带微笑！

（4）移调练习1=d。

师：保持好心情，口腔空空的！再来一次！

(5)高音处理

。（移调1=e）

师：欣赏不仰头不耸肩的孩子！高音腰用点力，再来一次！

【设计意图】：用本单元学过的发声练习作为师生问好，使枯燥、抽象的发声练习变得鲜活起来，调动孩子们的情绪，提示口腔状态，演唱姿势，气息要

求，为歌曲学习做好准备！

二、学习歌曲《一只鸟仔》。

（一）激趣，为歌曲加入鸟的叫声。

1、导入：今天这节课老师要给孩子们介绍一位台湾来的朋友，一起来听听！

2、聆听歌曲，感受情绪。

师：这位朋友是——一只鸟仔！歌曲带给你怎样的感受？

生：有趣！好玩！

3、再次聆听，模仿鸟叫。

（1）选择鸟叫的象声词——啁啁。

师：这是一只快乐的鸟仔！我们再来听一听，鸟仔是怎么叫的？

生：哮啁啁。

师：耳朵真灵！

（2）用高位置模仿鸟叫。

师：我们一起来学一学鸟仔的叫声——啁啁（师范读）你来试一试！

师：鸟儿虽小，可叫声很有穿透力，它的声音都是从头顶上发出来的，我们也来学一学！

师：有进步！

4、节奏模仿。

师：看着黑板上的节奏，我们一起读一读！ 师：一起试一试！（试读第一遍）

师：“啁啁”前面几个休止符？（7个）

师：对！加上划拍，声音位置高高的，再来读一读！

5、播放歌曲，师指挥加入鸟的叫声。

师：为鸟叫声加上歌曲，你还能读准确吗？试一试！

师：孩子们真能干！

【设计意图】：低段的孩子，活泼好动，乐于参与有趣的音乐活动。在歌曲的每乐句空拍加入鸟叫声，作为声部填充，调动了孩子们学习歌曲的兴趣，为后面学习做好铺垫。

（二）加入二声部。

1、师加入鼓的节奏，生加鸟叫，体会二声部音响效果。

师：老师来加上鼓伴奏，孩子们加上鸟叫的声音，我们一起来合奏一次！

师评：还不错！师指挥学生加入二声部和鸟叫的节奏

2、学生学习二声部节奏。

师：我们一起再来看看老师刚才演奏鼓的节奏，孩子们能不能自己来学一学！

师：节奏的规律是——每小节强拍打一次。

师：我们用手拍腿来模仿鼓的声音，大家整齐来一次！

3、为歌曲配鼓节奏。

师：学会了吗？我们边听歌曲边整齐加上鼓的节奏，合一次！（老师加鸟叫声）

预设：每个孩子注意力集中，边听音乐边数节奏，你就会合准确！

4、师范唱歌曲，生分组加入二声部和鸟叫节奏。

师：现在我们分组来次大合奏，一二组鼓的节奏，三四大组鸟叫节奏，老师来唱歌！

师：腰立起来，做好准备！

【设计意图】：教师引导学生多遍聆听音乐，熟悉歌曲旋律是借助于形式多样的音乐活动进行的。通过模仿鸟叫声，打击乐伴奏，增加了学习歌曲的趣味性，突出民歌特色韵味，并由浅入深循序渐进地引导孩子们准确加入多声部，培养了多声部聆听意识，潜移默化将歌曲旋律印在孩子们的心中。

（三）解决咬字吐字问题，学习下滑音唱法（出示大歌单）。

1、

导入：合作默契！孩子们都知道了《一只鸟仔》是一首台湾民歌，歌曲为什么会带给我们有趣好玩的感觉呢？一起来看看歌词。

2、

了解台湾民歌特点，解决咬字吐字。

（1）

师范唱第一段，生体会歌词大意。

师：孩子们看着歌单，听老师唱一唱第一段，你在心里默默跟唱。

师评：大部分同学聆听的很认真！

（2）了解台湾民歌特点，解决咬字吐字。

师：歌曲采用的闽南语演唱，这是台湾民歌的特点，运用了大量的衬词，但是有了这些衬词才让歌曲更加生动风趣。

（3）解决咬字吐字,将生字注音。

师:我们一起读一读歌词，找一找哪些字读不准确，老师来帮你。

（师将生字写板书注音，便于学生释读准确）

3、巩固歌曲中的衬词，学习下滑音唱法。

（1）轻声跟录音唱歌曲，巩固咬字吐字，找歌曲中出现的下滑音记号。

师：都会读了吗？现在跟着音乐轻轻地唱一唱，找一找还加入了什么记号让歌曲变得风趣？

（2）认识下滑音。

师：找到了吗？这个记号箭头向下滑，我们称为下滑音。

（3）师范唱用对比、想象的方法学唱下滑音。

师：这个下滑音也是台湾民歌的特色。像“岋一个岋”加上这个下滑音唱出了这是指怎么样的鸟仔呢？（师范唱）

生：活泼，可爱。

师：似乎还有几分调皮！我们一起来唱一唱，体会下！

师：声音扬上去，落在你的眉心，再来试一试！

（生练习，下滑音的地方师加扬上去的手势引导）

（4）激趣，巩固下滑音唱法，处理“丢丢铜仔伊都找无巢噢”。

师：看歌曲最后一句，听听老师唱对了没？

生：不对！没加下滑音！

师：小耳朵真灵！那你能不能正确的唱一唱这句！试一试！

师处理：下滑音孩子们唱准确了，最后这个噢，不能唱的很重哦，轻轻地，你们听一下！（师范唱，最后一个噢加上收住的手势）

生练习，模仿老师加手势，控制声音。

【设计意图】：在了解台湾民歌特点的基础上，解决歌曲的咬字吐字问题，并通过聆听、默唱、对比、体验、手势形象地引导学生学习理解和掌握下滑音的唱

法，解决歌曲难点，初步学唱歌曲。

（四）师生合作演唱第一段。

1、师生合作分乐句演唱歌曲。

师：

这首歌曲是台湾小朋友们玩游戏时唱的歌谣，同学们想一想玩游戏时的心情是怎样的？（开心的）

师：带着这种心情我们一起把歌曲第一段唱一唱，我唱一句，你唱一句！

师：小背挺直，预备，起！

2、交换。

师：我们交换，你来唱，我来接！

3、生跟琴完整演唱歌曲第一段。

师：接唱准确！孩子们能不能将第一段四个乐句完整连起来唱一唱？

生：能！

师：喜欢自信的孩子！

师：面带微笑，预备，起！

【设计意图】：通过师生合作的方式，接唱歌曲四个乐句，降低学唱歌曲的难度，有意识的让学生们了解了作品的结构。

（五）学习歌曲第二段。

1、第一遍歌词演唱。

师：喜欢孩子们投入的演唱！日头落山，一只水鸡站在田地，找无伴。这是歌曲第二段告诉我们的故事，一起试着唱一唱。（课件出示第二段歌谱）

2、解决节奏、咬字吐字难点。

（1）第一乐句的八分休止符。

师：同学们都在用心的演唱，你觉得哪些地方还比较难唱？或是唱错的地方？谁来指一指？（生指出问题）

师：细心的孩子！第一乐句和第三乐句很相似，不同的地方是第一乐句 “拐0 一下 |拐0 0 |”多了一个八分休止符，老师用黏指这个动作来表示半拍休止，你还能想到其他方法吗？

生用体态示范：拍手、点头、手势……

师：这些方法不错，我们用点头来试一试！

（2）咬字吐字。

师：水鸡怎么叫的？（师范读

哮

噘噘

）嘴巴噘噘的，一起读一读

师：唱一唱这一句“一只水鸡伊都哮噘噘”（师加体态语引导）

3、演唱第二段。

师：水鸡哮噘噘叫着，找不到她的同伴了，是不是在捉迷藏呢？让我们带上好玩的心情，把歌曲第二段唱一唱！

【设计意图】：体现学生的自主性，主动发现问题，采用有效的方法解决问题，在演唱过程中体验歌曲的风趣诙谐的风格。

（六）用自然、跳跃的声音完整演唱歌曲。

1、为歌曲加入前奏，间奏，生准确接唱。

师：保持开心的心情，让我们听一听歌曲的前奏，注意看老师的指挥，准确的接进来！

师：听一听间奏。

2、课件播放录音伴奏，引导学生用自然、跳跃的声音完整演唱歌曲。

师：接唱准确！鸟仔给我们带来了快乐，也请孩子们用自然、跳越的声音来表达我们快乐的心情吧！（师指挥）

【设计意图】：唱会歌曲的同时，唱好歌。在演唱活动中，引导学生运用自然、跳跃的声音演唱歌曲，用歌声表达孩子们内心快乐的心情。

三、小结下课。

今天这节课我们学习了歌曲《一只鸟仔》，体会了台湾民歌的趣味性，感受了台湾民歌浓郁的地方色彩！可见音乐来源于我们的生活，只要生活中善于观察，那么你的生活中音乐将无处不在！下课！

【设计意图】：通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识。让学生了解到音乐来源于生活，鼓励孩子们在生活中做一个善于观察的人。