2.各种各样的线优秀课堂实录

各式各样的线

课标分析：

此课教学，教师要为学生们搭建一个合理的学***台，给学生提供充分欣赏和思考的时间，让学生更多一些独立分析。在表现手法和材料选用上，可以根据学生的实际情况和个人爱好自由选择给学生充分发挥的空间。

教材分析：

实践美术课程的教学内容与学生的生活经验紧密联系，该案例体现了它的独到之处。

它从学生身边所熟悉的点、

线材料入手，直观演示生活中的点、

线，再引伸到美术语言中的点、

线。让孩子们知道由于它们的质地不同

（软、

硬、

直、

曲等），

表现的点、

线方法也不同，

且点、

线的大小、

长短都是相对的。

学情分析：

根据二年级学生的身心特点，使其在轻松愉悦的教学环境中完成本课的学习活动。同时激发学生对美术、音乐等艺术文化学习的持久兴趣，积极主动地进行更深一步地探索和研究。

教学目标：

1.引导学生认识生活中的点和线，认识基本造型元素一点和线。

2.引导学生学会用各种绘画工具、

纸材料制造各种点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。

3.培养活泼、

健康的审美趣味。

教学重点：

用各种绘画工具、

纸材料制造并感受各种不同的点和线。

教学难点：

认识基本造型元素一点和线。

教学过程

（一）

引导阶段

常见的线材料，线材料变成点材料，点状可排列成线状。

1.教师出示各种常见的线状材料

（毛线、

纸条、

绳子），请学生认一认说说它们的名宇，说说它们有什么相同点和不同点。（相同点：形状都是细细长长、条状的样子。

不同点：材料不同、曲直不同、粗细不同、

颜色不同。）

2.教师将纸条揉成纸团，把纸条、

毛线和绳子剪成小段或碎片。

引导学生观察它们的形状都发生了些什么变化。（不再是长长的，变成一个个小点。）

3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线

（如：项链由许多珠予串成）。

（二）

发展阶段

1.生活中你见过哪些点和线？

找找教室里的点和线，

找找自己身上的点和线。

（教师展示其它常见的点和线交织的画面，如电线上停着小鸟；

纵横交错的枝条上长满了点点绿叶；

立交桥上奔跑着各式各样的汽车等等。）

思考：点一定是圆的吗？（点也有不同的形状。）

2.用不同的画笔画出不同的点和线，体验它们的不同点。不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？

请学生试一试，

用彩色水笔、

油画棒、

铅笔在画纸上涂涂画画看看不同在哪里？（有的大有的小，有的光滑有的……）

3.点和线连成画。

（1）

画家画里的点和线。

画家也用点和线来作画，看看画中都有些什么样的点和线，这些画面给你带来什么样的感受？

（2）

用自己制造的点和线连成画。

作业设计：你能画出或剪出各种不同的点和线，

并通过排列、

组合连成一幅画吗？

（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用、随意造型。）

（三）

总结与评价阶段

1.说说自己制造了些什么样的点和线，欣赏同学的画。

2.想一想，点和线在自己的画面中重要吗？

如果没有了点和线，

画面会是什么样的呢？

通过潜移默化地感知、感受线美术给我们带来的不同艺术美感，激发学生的主观能动性，并结合富有文学魅力的歌词，不断培养和提高学生对音乐的感受能力和对美术的创造表现能力。从而发展学生的创新意识、自我表现能力、审美鉴赏能力及语言表达能力等综合素质。

通过绘画作品的匹配展示，使学生明白对音乐的感觉可以用色彩和线条来表现。

通过让学生以美术老师的范画再一次冲击学生的视觉感官，从而以极大的热情，全身心地投入到本课的学习活动中来。

板书设计：课题

教学反思：

实践美术课程的教学内容与学生的生活经验紧密联系，该案例体现了它的独到之处。

它从学生身边所熟悉的点、

线材料入手，直观演示生活中的点、

线，再引伸到美术语言中的点、

线。让孩子们知道由于它们的质地不同

（软、

硬、

直、

曲等），

表现的点、

线方法也不同，

且点、

线的大小、

长短都是相对的。

教师又设计了寻找生活中的点、

线，

让学生说一说；

用不同绘画工具表现点、

线，

让学生画一画

（体验、

感受）；

欣赏画家作品里的点、

线，

拓展学生表现点、

线的多种方法；

让学生也用点、

线制作一幅画；

作业讲评，

进一步丰富学生们表现点、

线的方法，

使学生初步认识点、

线是绘画造型的基本要素。

整个教学过程极为流畅，

教师亲切、

自然、

通俗易懂的语言，让学生们感到学习美术是一件愉快的事。