Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.国家获奖教案

Module5 Unit1 He is playing the suona , but the phones rings. 教

学

设

计

朝阳市龙城区七道泉子小学 孟庆丽

Ⅰ.Topic（标题）:

He is playing the suona , but the phones rings. (新标准英语

六年级下Module5 Unit1) Ⅱ.Teaching materials（内容）: 描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。 Ⅲ.The analysis of the textbook（教材分析）. 本模块出自外研社小学新标准英语三年级起点六年级下册，本单元的内容是大明在他的生日聚会上为朋友吹唢呐，此时电话响了，他只好停下来。然后大明再次吹起唢呐，但门铃响了，他又停了下来。这时又来了不少朋友，Simon的小狗也来了。大明第三次吹起唢呐时，小狗又大声叫了起来，最后小狗不叫了，大家都笑了起来。本模块的重点是进一步强化复习现在进行时的运用，帮助有困难的同学巩固，帮助基础较好的同学进行拓展。

Ⅳ.Analysis of the situation（学情分析）. 本课的教学对象是六年级学生,经过三年多的英语学习,他们具有一定的英语听说读写能力,活泼上进,喜欢合作学习。本单元的教学重点是学会运用现在进行时和一般现在时描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景。本课话题贴近生活实际,因此教师可以利用

学生周围的实际生活,诱导学生运用本课所学的新语言,积极实践,大胆交流。

Ⅴ.Teaching aims（教学目标）. 1.

Knowledge objectives （知识目标）

全体学生能够理解词汇:play, third, time, bark, loudly 全体学生能够运用词汇:play, time. 部分学生能运用词汇:third, bark, loudly 2.

Competence objectives.(能力目标) 全体学生能听懂

“He is playing the suona, but the phone rings.”

全体学生能说“He is playing the suona, but the phone rings.”

3.

Emotion objectives.（情感态度）

在学习活动中充分发扬团队精神。乐于接触外国文化,增强祖国意识。

4.

Learning strategy.（学习策略）

积极运用所学英语进行表达和交流。对所学内容能主动复习和归纳。

5.

Cultural awareness文化意识：

在学习和日常交际中,能进一步注意到中外文化异同。

Ⅵ .Important points.（教学重点）

全体学生能运用现在进行时和一般现在时以及

“but”

描述正在做一件事时另一件事同时发生的场景。

Ⅶ .Difficult points.(教学难点). 学生能理解并会表达一件事情正在发生时用现在进行时,but另一件事情突然发生时用一般现在时。

Ⅷ.Teaching method（教学方法）

Task-based teaching method(任务型教学)，The Game Teaching Method (游戏教学法)，the Activities Teaching Method(活动教学法)，the Situational Teaching Method(情境教学法). Ⅸ.Teaching tools（教具）

PPT， pictures. Ⅹ.Teaching process（教学过程）

1.Warm up：

T:Hello, boys and girls. Welcome to our class. Now，let’s begin our class. First of all, let’s make a speech. Who is speaker today? 【设计意图：课前问候，拉近师生关系.课前口语训练，锻炼学生的表达能力，提升学生学习的自信心，并通过学生的演讲内容，巧妙地为本节课的新语言学习做好铺垫，并使学生带着轻松和愉悦走进英语课堂】

2. Presentation

(1)T: Thank you for your time. Thank you for your picture. You are wonderful! Now, Zhu Jiawen showed her pictures for us just now, We know What are they doing in that picture, Now, I have some pictures too. Let’s see What are they doing? Ok, I show and you say. Like this: The man is swimming, you say “swimming” quickly. If you can, please stand up and say loudly! Are you clear? Are you ready? Let’s go! (2)T:Good job! You are so clever! Look, who is he? Ss: Daming. T: What is Daming doing? Ss:…T:So clever! Look, What’s this? Ss: Suona. T:Good!What is he doing? Ss: He is playing the suona. T:Wonderful!Now,Look,What are they doing?(PPT 展示不同乐器演奏)What can you find？Ss：…

(3)T:Now look at this picture, What can you see? What are they doing? How do you know? Ss:…T:Ok,Daming is having a birthday party. What happened? Ok !Look at this picture, do you know what happened? Can you guess? Ss: May be…T:You are so clever! Daming is playing the suona , but the phone rings. So today we’ll learn Module5Unit1 He is playing the suona, but the phone rings.(板书并领读) (4).T:On Daming’s birthday, Daming is playing the suona but the other thing happened . Let’s listen and answer: How many times Daming playing the suona？What happened?(播放

动画)T: How many times Daming playing the suona？Ss: Three！T:Good！We know Daming is playing the suona for the first time, but the phone rings.

Does Daming continue playing the suona? Ss: No! He stops. T:Yes！He stops！And others？Ss:…(师板书填充导图)T:Ok,look at the blackboard, can you talk about picture one? Ss:…

（5）T:Good!Now,look,Daming is playing the suona for the second time, what happened? Ss: The bell rings. T:Wow,good! Now who is coming? Ss: Friends and Simon’s dog.(板书填充导图)T:Good！Look，everyone is coming，Daming is playing the suona for the third time.(PPT展示for the third time)What happened？Ss: The dog starts to bark loudly. T:Good!Look at this picture, the dog starts to bark loudly.(learn“bark loudly”) How do you feel? What does Simon say? Ss:…

（6）T: You did a good job! Look at this sentences, what can you find? Ss:…T:Ok,当我们描述描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的场景时，我们就可以这样说。Now, Next one, Let’s listen and read the story again, then let’s try to retell the story! T:Who can try to retell the story?（学生跟读课文后，尝试根据板书导图内容复述课文。）

【设计意图：课程开始前借助学生课前口语训练的话题，带领学生复习现在进行时的一些短语，为本节新授做好铺垫。与学生共同完成文

本话题并引导学生与老师共同完成板书的思维导图，使文本内容直观清晰的呈现在黑板上。接着学生听音跟读课文并利用配音的形式读文本，锻炼学生的表达能力。】

3.拓展。

（1）T:Wow,you are so wonderful! Next one, let’s play a game. Look, There are some pictures, let’s try to make sentences with “but”, for example: The boy is sleeping, but the dog starts to bark very loudly. Please talk about with your partner, then let’s try! T:Now,Who can try? （2）T:Good! We know

Daming is interrupted three times, Look, the boy is doing his home work, but what happened? May be it stars to rain, the dog runs away… Now, let’s try to make a story ,You can make a mind map first, then talk about in your group, and let’s show your story . T:Who can talk about your story?S:…

T:You are so wonderful!In this class,people is interrupted when they doing something,I think it is impolite, so don't bother others at random, We must be polite. 【设计意图：拓展环节先是采用疯狂造句的形式，检验学生对本节基本句型的运用程度；第二是采用小组合作与绘制思维导图相结合的形式，锻炼学生思维，提高学生合作书写的能力，培养学生综合运用语言的能力。】

4.Summary. What have you learnt this class? 【设计意图：借助思维导图框架，培养学生总结思考的能力。】

5.Homework. （1）Read the story with your friend

and summarize the knowledge points with a mind map . （2）Talk about “What happened in your birthday party?”,make a mind map, then write down please. 【设计意图：检验学生对知识的掌握程度，培养学生运用思维导图完成任务的能力。】

6.

blackboard design：

【设计意图：板书采用思维导图与简笔画结合的形式将本节主要内容完整的呈现出来，直观明了，便于总结本节知识点。】

教学反思：

本节课为外研版三年级起点六年级下册Module5Unit1，教学内容是大明在他的生日聚会上吹唢呐，但是一件又一件的事情打断了他。本单元学习的重点是进一步强化复习现在进行时的运用，教学内容相对简单，教学情境比较贴近学生实际生活。

实际课堂教学中，我以学生课前口语训练的内容为突破口展开话题，结合图片抢答的形式复习一些动词短语，接着引出大明吹唢呐的图片，拓展小图片使学生了解乐器前加the这一固定用法。接着采用图片与讨论相结合的方式，结合学生的描述，利用思维导图将文本内容和重要知识点一一呈现在黑板上，在跟读和配音环节之后，指导学生利用板书和图片对文本内容进行复述。拓展环节我设置了两个活动，一是根据本节所授句型进行机械性操练，目的是检验学生运用语言的能力；二是采取绘制思维导图，创编对话表演的形式，检验学生综合运用语言的能力。情感教育结合学生的活动进行及时渗透。本节课布置的两项作业，一是结合所学绘制总结性的思维导图，二是根据学生的能力完成习作练习。板书设计我依旧采用简笔画与思维导图相结合的形式，文本内容突出，重难点清晰明了。

本节课的不足之处有以下几点：

第一，课程设计中，原本根据文本填写表格的环节由于时间的关系没能顺利进行。

第二，

各个环节时间分配上存在小问题，本节课故事呈现与语

句操练环节占用的时间比较多，导致后面拓展的时间相对较少。

第三，本节课学生在回答问题的时候出现了问题，教师没能及时发现并积极帮助学生改正。

第四，教学初始，在进行ppt操作的时候，网页闪出的小广告没能及时发现并关闭。

第五，本节课教师语言过于繁琐，不够精炼，评价语言过于简单，缺乏感染力，另外课堂用语使用不够流利。

Module Unit 教学设计及反思

七道泉子小学

孟庆丽