听 乘雪橇ppt配套教案板书设计

第四单元

童趣

听——乘雪橇

上海市静安区闸北实验小学

秦奕

【教材分析】

这节课是选自上海音乐出版社三年级第二学期第四单元。《乘雪橇》是一首管弦乐曲，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，热情奔放，充满活力，在铃铛、鞭子等音响的衬托下，绘声绘影的表现了人们驾着雪橇、扬鞭飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。

【学情简析】

本课为三年级第二学期内容，学生已经具备了良好的聆听习惯，并能对初听的乐曲的情绪进行准确的描述；掌握了基本的发声方法；有正确演奏各种打击乐器的能力；对于音乐学习也保有良好的学习兴趣和积极性。

【教学内容】

1、复习歌曲《猫虎歌》

2、欣赏乐曲《乘雪橇》

【教学目标】

1．欣赏管弦乐曲《乘雪橇》，感受乐曲所描绘的明朗欢快的情绪，美丽的雪景，以及雪橇在雪地上飞驰，儿童们的欢声笑语，一幅愉快童年生活的图画；并乐于与同伴一起创编与表演。

2．能听辨出乐曲《乘雪橇》中马铃、鞭子、马蹄等声音，尝试用打击乐器随着音乐进行模拟；能采用不同的动作或造型模仿各种乘雪橇的场景

3．在听、奏、即兴情景创编表演等音乐实践活动中，通过师生间相互的合作，体验、表现雪地飞驰的愉快场面。 【教学重、难点】

1、教学重点：感受乐曲主题高低起伏的旋律特点及明朗、欢快的情绪特点，并能用各种形式表现人们兴高采烈的欢乐场景。

2、教学难点：在听辨出乐曲中各种音响的基础上，尝试打击乐器进行模仿马蹄、马铃、马鞭并能随着音乐进行模拟是本课的主要难点。

【教学设计意图】

听是学习音乐的重要途径。因此，教师要将听觉感受贯穿于各项音乐实践活动之中。通过富有情趣的教学内容引发学生学习兴趣；运用启发和想象帮助学生1

理解音乐描绘的场景，在实践的过程中获得经验，以逐步培育学生学习音乐兴趣，学会捕捉旋律特点的方法，提高对音乐要素的感知，培养良好的聆听习惯和创造思维。为了更好达到以上的目标，在本课的设计中，预计采用以下教学策略实施教学：

1．聆听中感知音乐形象——本课的开始就听过聆听的方法，让学生感受了乐曲热烈、欢快的情绪之后。在这个基础上，通过想象滑雪橇时的场景，来感受人们在乘坐雪橇时的各种心情，并分组用不同的滑雪橇的造型跟着音乐进行表演，并将原本单一、模糊的音乐形象变得丰富、立体起来。在这个过程中吸引了学生的注意力、加深了对乐曲情绪的体验及主动参与活动的积极性。

2. 辨听中体验乐曲特征——感知乐曲的四次重复是本课的主要教学重点之一，考虑到音乐总长较长，学生不一定能仔细的聆听，因此，我采用了游戏“滑雪大赛”的方式，让学生在听辩和游戏的过程中，感知乐曲主题重复的次数，达到教学目标。

3. 赏听中提高音乐鉴赏能力——乐曲中的“马蹄声”、“马铃声”、“马鞭声”突显了乐曲的趣味，让学生在辨别出这些音色并找出可以模仿的打击乐器的基础上，让学生自己动手尝试模拟，并以小组的形式完成如何准确的将音效加入音乐中的实践活动，教会他们捕捉乐曲中的主要特点的方法，提升感知音乐要素及特点的能力，以达到提高学生音乐鉴赏能力的音乐课程目标。

通过以上的教学策略，意图使学生将“听”作为一种教学策略贯穿于课堂教学的全过程中，即以“聆听”作为基础，以“辩听”作为手段，以“赏听”作为提升。已达到激发学习兴趣，掌握模拟方法，提升音乐实践能力的教学效果。

【教学过程】

一、组织教学

1、律动进教室

2、师生问好

二、歌曲处理《猫虎歌》

1、复习歌曲第一段（数码钢琴伴奏）

要求：用整齐、明亮的声音演唱。

师：同学们，上节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，让我们一起用整齐、明亮的声音演唱歌曲第一段。（出示歌词）

2、教师范唱歌曲前两句

师：你们的演唱很整齐，歌曲中的小猫是一只怎样的猫呢？

学生回答

2

师：请你来听听我的演唱，你觉得我想表现得是一只怎样的猫？

(教师范唱第一、二句) 学生回答

3、学生交流，出示媒体

师：在歌曲中的哪一句最能表现小猫可爱、有趣的样子呢？

4、全体跟琴一起唱第一、第二句

师：让我们一起跟着老师的琴声把第一、第二句来唱一唱，比一比哪一只小猫最可爱、有趣？

要求：表情丰富、突出装饰音的演唱。

5、集体表演唱《猫虎歌》、

找朋友加上动作（录音伴奏）

师：小猫们让我们一起找上好朋友，一起边表演边唱。

说明：

在复习歌曲《猫虎歌》的过程中，通过聆听、想象、模仿、表演的方法，让学生进一步感受歌曲诙谐幽默的情绪。

二、欣赏《乘雪橇》

（一）片段欣赏

问：乐曲的速度和情绪是怎样的？

师：同学们表现的小猫自信、可爱、有趣，现在就请自信可爱的小猫们一起来聆听一个乐曲片段，同时请你们考虑一个问题。

（二）出示课题

师：刚才我们听到这个情绪热情奔放、速度稍快乐曲片段，就是老师今天要介绍给大家的一首管弦乐曲，它的名字叫《乘雪橇》，是由美国作曲家，安德森作曲的。

（出示课题）

（三）感受主题

1.个别学生表演“乘雪橇”的动作

师：有谁能为我们示范一个乘雪橇的动作吗？

（选择一位学生请他做小老师带领大家跟着音乐表演）

2.全体跟音乐表现

（教师适时评价）

师：请你来做小老师带着大家跟着音乐一起来乘雪橇

3

3.交流乘雪橇的动作

师：刚才很多同学驾驶雪橇的样子都很投入，我现在来即兴采访一下，你觉得驾驶雪橇时的心情是怎样的？

生：高兴、激动、

师：我的想让雪橇跑快一点可以用什么动作表现呢?（甩鞭子的造型）

师：两边的雪景太美啦！（看风景的动作）

师：驾驶雪橇的技术很高明，得意洋洋的样子怎么表演呢？（双手抱胸的造型）

3.分组表现不同乘雪橇的动作跟着音乐进行表演

师：下面就让我们以小组为单位分组来表演不同的乘雪橇时的姿态，哪一组愿意表现…每一组要表演的内容都清楚了吗？请你们看着老师的手势做好准备。

分组好还是一组表演好，待下次试教拟定 （四）学唱主题

1.聆听主题

师：同学生们的表现很精彩，把我们带入了一个充满着欢乐气氛的冰雪王国。那你觉得雪橇飞奔的路线应该是怎样的呢？请你们边听边想，待会儿请同学来画一画？

（播放主题）

2．个别学生画旋律线

请学生上来画

师：同学们的路线都挺有技术难度的，老师也画了两条路线，想不想看？

（出示旋律线）

3.媒体出示主题旋律并用“lu”哼唱

师：让我们轻轻地用“lu”哼唱一遍，你也可以加上食指跟着画一画，唱完、画完后请你们告诉我这两条路线有什么不同？

4.学生交流

师：对呀，一条在结束的地方向下，一条向上，有一种峰回路转的感觉？那他们有什么相似的地方呢？感觉我驾驶着雪橇在（翻山越岭）

5.学唱主题旋律



出示字母注音

师：雪山可不像平原，它是由许多高高低低的山峰组成，那么作曲家是用什么来表现这些高高低低的山峰的呢？让我们来看一看



慢速跟着琴声轻轻唱（数码钢琴伴奏）

4

师：作曲家是用什么来表现高低不同的山峰的呢？对呀，下面就让我们看着字母注音跟着琴声轻轻的唱一唱？



指导音准和气息



稍快速度唱（数码钢琴伴奏）

师：刚才拉雪橇的是一匹黄色的马，虽然速度的不快，但是很稳底，帮助我们熟悉了路线。现在要换一批白色的马，很帅速度也加快了，想不想试试？

6.用不同颜色的雪橇车指挥

师：现在又来了两匹不同颜色马，想乘坐白马拉的雪橇车的同学请举手？想乘坐红马拉的雪橇车的同学请举手？请白马队的同学演唱第一句，红马队的同学演唱第二句，请你看着老师的指挥进行演唱。

（五）完整聆听全曲

师：白马队和红马队表现的都很出色，你觉得两种不同颜色马在干什么？对呀，我们的雪橇车也在你追我赶呢！

师：，现在让我们来一个雪

师：刚才我们学会了驾驶雪橇，熟悉了路线，下面就让我们来一个雪橇大赛，比赛的规则是这样的？当听到刚才学唱的这段旋律响起时就请你选择一个喜欢的造型来驾驶雪橇，当这段音乐结束时，就请你原地坐下安静的聆听。游戏结束时请你告诉大家你驾驶了几次雪橇？

（一遍带领学生玩游戏，一遍和他们数次数）

师：我说一二三，用手势告诉大家，一共几次呢？

说明：

在初步感受乐曲欢快、活泼的情绪的基础上，通过想象不同的乘雪橇时的

心情，启发学生用不同的动作来表现乘雪橇时的场景；并采用“不同颜色马”交替出现的方法，让学生体验乐曲描绘的雪橇在雪地上你追我赶的有趣场景，

加深对乐曲情绪的体验；最后通过“滑雪大赛”的活动，让学生准确的聆听出主题旋律反复的次数，从感性的想象到理性的听辨，让学生在情境中感知旋律

的特征及乐曲回旋曲式的曲式特点。

三、听辨、模仿与雪橇有关的声音

（一）导入

师：有谁注意到乐曲中哪件打击乐器一直在伴奏？它模仿了哪种声音？

（二）出示串铃及节奏

师：你觉得串铃演奏时节奏用走还是跑呢？

（三）个别学生示范

师：谁能用这个节奏为我们示范一次呢？

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（教师指导学生动作及强弱的要求）

（四）观看视频

师：清脆的铃声给我们带来身临其境的感觉，稍后请组长发给每位同学一个串铃，让我们也为乐曲来伴奏。当你听到刚才学唱的旋律出现时，请轻轻地用串铃来伴奏；当你听到那段旋律停止时，请停止伴奏，并听一听乐曲中还出现了什么有趣的声音，你能模仿吗？

请小组长发给每人一个串铃

（五）模仿马鞭的声音

1.学生交流

师：同学们听到很仔细，伴奏也很精准。请轻轻地将串铃放在凳子的两边，乐曲中还出现了什么有趣的声音呢？

1.第一次加音乐

师：我们也试着跟着音乐模仿一下好嘛？

2.出示节奏

师：这样好听吗？为什么？

3.教师示范并指导

师：感觉不整齐，老师也来试试，请你边看边想我用了个什么办法？

4.学生交流并尝试

生：

师：其实啊，音乐中的马鞭声也是有固定的节奏，所以我们要想做到和音乐一致，就不仅要掌握她的节奏还要会心中数拍子。我就是用了数拍子的方法来为乐曲加上马鞭的声音的，你们想不想来试试？

（当学生出现问题时）

师：提醒大家一点，可以在数到五的时候就做好准备啦。

（六）合作展示

1.说明要求

师：下面让我们把马铃、马鞭一起加入为乐曲伴奏，哪些同学愿意模仿马鞭声，其余同学用当听到学唱主题时，请同学们用手中的串铃进行伴奏

2．集体展示

3. 提出问题

师：刚才老师演奏中，加入了一件什么打击乐器？它模仿的是什么声音呢？

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说明：

乐曲最大的趣味性就在于其中加入了一些由打击乐器模仿的音效，逼真的刻画了滑雪橇时各种场景，将抽象的旋律形象化。在尝试用打击乐器伴奏的过程中，采用聆听、模仿、实践的方法，掌握了如何为乐曲加入音效的方法，并从中慢慢感知隐含的音乐中的音乐要素，帮助学生更深入的理解乐曲的主题。

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