12 我喜爱的动植物ppt配用优秀获奖教案

《我喜爱的动植物》教学案例 教学目标：

1．观察、了解身边常见的动植物，知道、了解一些动植物的基本特征。

2．通过活动和自己喜欢的方式表达自己对动植物的喜爱，具有关心、爱护动植物的情感。

教材分析：

“我喜爱的动植物”主题活动旨在让学生观察、了解常见的动植物，了解它们的一些基本特征，从而培养学生热爱动植物的思想感情。

54页的三幅小照片中分别是兔子、孔雀和猪笼草。图中展示的是三个孩子围坐在一起说自己喜欢的动植物以及对它们的了解。教科书提示语：“你最喜欢哪些动物和植物？说说原因。”意在引导学生根据自己的生活经验和情感体验，从各个不同的角度说说自己喜爱的动植物的基本特征。

56页的背景图出示了教室里热闹非凡的场面。学生们正在制作自己喜欢的动物和植物的小模型。有许多已经完成的作品摆在讲台周围，有橡皮泥做的熊猫、画的小鸟、牙签做的长颈鹿、花的照片、树叶贴画、铅笔屑贴的蝴蝶等。教科书旨在以此为例，让学生根据自己的兴趣爱好，用自己喜欢的方式表达对动植物的喜爱之情。教师将学生的作品在教室展出，开展“与朋友在一起”活动，让孩子们向大家介绍为什么喜欢它，从让学生获得成就感，并进一步激发孩子对动植物的喜爱之情。

学情分析: 在上课前，我了解到学生都非常喜欢身边的动植物，而且由于生活在农村，平时与它们接触也比较多,学生喜欢动植物,渴望对它们有更多的了解。我觉得找到一个教学的切入口，并有意识地培养学生关爱动物、善待生命的情感。 教学过程：

一、谈话导入课题

孩子们，你们认识大屏幕上的这些小动物吗？谁起来说一说它们是什么？

（学生踊跃举手，课堂气氛活跃。）

学生1：老师，这些小动物我都认识，它们是……

学生2：老师，我来说，这些小动物我也认识它们，……

……

二、孩子们，你们认识的动物真是惹人喜爱！老师也喜欢它们！我们的身边不仅仅只有活泼可爱的小动物，还有许多五彩缤纷的鲜花，它们给我们的生活带来了美丽的色彩，还有芬芳扑鼻的花香，你们还认识它们吗？

（学生从座位上站起来，不停地喊“老师叫我，老师叫我……）

学生1：老师，第一个是美人蕉，我家院子里种得有。

学生2：我认识第二种植物，它是指甲花，放假了我会用它染指甲。

学生3：老师，那朵白的是荷花。我家门前的池塘里就有，它在我放暑假的时候开放。

……

（教师观察发现：在认识动植物这一环节，男女生识别动物的比率差不多，在识别植物特别是花卉方面，女生的比率明显高于男生。）

三、孩子们，你们认识的动植物真多！老师为你们鼓掌！既然大家认识这么多动植物，说明大家对这些小动物，小花小草非常熟悉，平时也爱和它们玩儿。谁来说一说你为什么喜欢这些动植物？

学生1：老师我最喜欢的动物是孔雀。我妈妈带我去动物园玩儿的时候我看见它开屏过。它的尾巴像一把五彩缤纷的扇子，很漂亮！

学生2:我最喜欢的是兔子,它的毛又白又软,摸起来很舒服.两只眼睛红红的,像两颗红宝石。

学生3：我最喜欢指甲花。我专门让妈妈种下了那种颜色深一些的，放暑假了我用花瓣儿盖在指甲上，把指甲染得红红的，真好玩儿! 学生4：我最喜欢向日葵。因为向日葵成熟了它的籽儿可以炒熟变成葵花籽儿，我最爱吃葵花籽儿。

（孩子们哈哈大笑起来）

四、孩子们，你们说得真不错！老师要表扬你们!听说你们课下做游戏的时候爱模仿小动物的叫声,学得惟妙惟肖。现在,我们来做个游戏，名叫“你来做，我来猜”。谁上来模仿小动物的叫声？

（老师话音刚落，孩子们的小手已经举得像一片小树林。）他们陆陆续续学了小狗、小猫、小猪、狼等动物的叫声。孩子们的思考速度很快，脸上洋溢着快乐的笑容。

孩子们，通过你们对小动物叫声的模仿，我知道你们对小动物地观察很仔细。不过，老师希望大家能在放学回家的路上，和爸爸妈妈出门玩儿，去爷爷奶奶、外公外婆家里时，能观察到更多的动植物。

你们爱看动画片吗？（爱！）现在我们一起来看看《公主寻猫》。

播放动画片。

动画片放完了，你们看明白了什么呢？

学生：每一个小动物都有自己的特点。

你们真棒！既然每一种动物都有自己的特点，现在我们就根据它们的特点来猜一猜

，它是谁？

（出示关于动植物的谜语，孩子们的兴趣很高，因为猜谜语是他们最喜欢的活动之一，所以课堂气氛活跃。在这一环节，我希望能做到寓教于乐，既能玩，又能学到关于动植物的知识。）

年纪不算大，

胡子一大把，

不分大和小，

只会叫妈妈。

(学生很快举手,个个脸上都笑哈哈。) 学生1：老师，这个我知道，是山羊。

你怎么知道这是山羊？

学生1：因为山羊总是叫“咩，咩，咩”，（孩子们大笑起来），就像叫“妈，妈，妈”一样，所以我猜这是山羊。

学生2：老师，山羊小的时候就开始长胡子啦！

你们真聪明，我们来看看是山羊吗?(大屏幕出示山羊图片) 孩子们异口同声地回答:“是山羊!”

大眼睛，阔嘴巴,尾巴好像一朵花，红黑黄白各种色,游来游去美极了。

学生1:老师,这是金鱼!我养过,金鱼的尾巴可漂亮啦!因为谜语里头说“尾巴好像一朵花”,又说“游来游去”,这种动物肯定是金鱼呀! 学生2:金鱼的颜色也很多!“红黑黄白各种色”就是说有许多种颜色。而且许多金鱼都是“大眼睛，阔嘴巴”的样子！

看来你们对金鱼观察的真仔细！发现它们长着大眼睛，阔嘴巴，有一条好看的尾巴，颜色也很多，在水里游动的姿态真是美极了!现在，我们来看看是不是金鱼？

（大屏幕出示金鱼图片）

孩子们异口同声地回答:“是金鱼！”

红花头上戴，

彩衣不用裁，

清早歌一曲，

千门万户开。

（孩子们开始七嘴八舌地议论:“这个好像是公鸡。”“对对，是大公鸡！”“是的，是的。”）

学生1：老师，这个是我们家的大公鸡！

学生2：我们家的大公鸡长着红红的冠子，长着五颜六色的毛，大清早我还没起床它就喔喔叫，这不就是“红花头上戴，彩衣不用裁，清早歌一曲，千门万户开”嘛！

学生3：我家的大公鸡老是在我还没有起床的时候大声叫，那个时候时间还很早呢！

我们生活在乡下，大公鸡这种小动物是我们天天都能见到的，天天陪伴我们长大。来看看大屏幕，是大公鸡吗？

孩子们笑嘻嘻地齐声回答:“是公鸡！”

站着没有坐着高，

一年四季穿皮袍。

看见生人它就叫，

看见主人把尾摇。

（这则谜语刚出来，孩子们齐声朗读之后就不约而同地说：“是小狗！”还有几个学着叫了几声。教室里的气氛更热闹了。）

老师直接出示的小狗图片。

胡子不多两边翘，

开口总是喵喵喵，

黑夜巡逻眼似灯，

粮仓厨房它放哨。

(“是小猫,是小猫!”孩子们大声喊了出来。有的孩子直接在学“喵-喵-”) 孩子们,小动物是我们身边的朋友,和我们一起游戏,陪着我们成长。大自然中的朋友不仅仅只有动物,还有许多五彩缤纷的鲜花。现在我们来猜一猜,它们是什么花儿呢? 小小花儿爬篱笆，

张开嘴巴不说话，

红紫白蓝样样有，

个个都像小喇叭。

(女孩子们举手的数量明显增多。) 学生1:老师,这个是牵牛花。我家门前的草地上就有,夏天的早晨开得十分茂盛。

(这个小姑娘平时说话办事都十分细心,对牵牛花开放的地点和时间观察得很到位。) 你观察得真仔细,老师表扬你! 学生2:老师,这种花也叫喇叭花.它很喜欢顺着竹竿往上爬。

你真聪明,发现了牵牛花爱攀爬的特点,老师和同学们为你鼓掌! 又一种鲜花登场了,大家快看,它是谁? 身体长又长,开花黄又黄.脸蛋像太阳,籽儿香又香. 学生:是葵花! 一个小姑娘，

坐在水中央。

身穿粉红衫，

坐在绿船上。 学生1:这是荷花。荷花开花了是洁白的,可好看了! 学生2:我家门前有池塘,每年放暑假的时候,荷花就开了。等它的花谢了,就会结莲蓬,莲籽儿又脆又甜。

五、孩子们,你们能把每一个谜语都猜对,真是太棒了!说明大家对身边的动植物朋友观察得真仔细!现在,我们就把自己最喜欢的动植物画一画,剪一剪,贴一贴,然后再和小伙伴互相说一说。开始吧! “与朋友在一起”这个环节开始后，孩子们兴致勃勃地动手。通过画画、涂色、做橡皮泥等方法制作自己喜爱地动植物，并且一边动手，一边交谈，整个教室闹中有序。孩子们通过动手，既加深了同动植物之间的感情，又通过相互交谈，增加了对其它动植物的了解。

板书设计:

教学反思：

从自己的课堂体验和学科同仁的评课中，我感受到大家都认同“课似看山不喜平”。课堂教学，朴素的是谷，添彩的是峰，有跌宕起伏才更有意味儿。我遵循的只是这些“朴素的”道理：

1、教材无非是个例子。

2、情境营造开放课堂。

3、课堂演绎日常生活。

然而，是学生让课堂精彩纷呈。最后，我用这样一句话与大家共勉——

“课堂小社会，社会大课堂”。谢谢大家！

贴动物图片

我喜爱的动植物